一起走過的青春年少

這個班是我教學生涯中第一個導師班！剛接這個班時，孩子們看起來安安靜靜的，上課不吵鬧但也沒什麼反應，第一次段考完後，我們班居然是全年級成績最好的班，平均超過第二名的班好幾分。我心想，老天對我也太好了吧！讓我帶到天使班了！但殊不知，這樣的開心並沒有太久，班上幾個孩子的問題慢慢浮出檯面，打人的、涉及性平案件的、疑似被家暴的，或是因為班級活動，同學間彼此鬧不愉快的事情，陸陸續續出現，而孩子們個個都是父母親的寶，對於這些事件的親師溝通也成為挑戰，再加上這一年疫情仍很嚴峻，時不時的停課，讓班級的經營與運作更顯困難。這樣的一個班，我雖不用擔心大部份孩子們的課業，但孩子們在學校的生活狀況、常規學習和處事態度卻是我更在意的事。

猶記國七時，班上一位男學生在應對進退上的反應略顯遲緩，學習上也似乎有困難，與家長溝通並經醫療鑑定後，所幸孩子並非學習障礙生。為了幫助他更融入國中生活，我幾乎每天放學後都留下來陪伴孩子抄寫聯絡簿，陪著他完成課堂上未完成的作業，也藉機跟他說說話，瞭解他的狀況。雖然孩子的答話不多，但從原本很害怕與我對話的狀況，進步到後來國八時，已會回答我較多的內容，甚至有時還會主動跟我分享班上的狀況，或是主動協助班上的事務。

國九是一個孩子們要面臨人生第一次重要考試的階段，為了幫助他們讀書更有效率，並能檢視自己學習的狀況和成效，我透過自己設計的聯絡簿，協助孩子們做時間規劃和課業複習，並利用聯絡簿中的週活動，讓他們心靈舒壓，緩和課業和考試的壓力。此外，在第一次模擬考後，我也一一分析每位孩子的成績和之前學業表現的狀況，利用每個午休的時間，分別與每位孩子晤談，瞭解他們課後的學習情形，幫他們分析學習上的優勢與劣勢，告訴他們如何加強較弱的科目，擬定複習策略。當然，在此晤談過程中，也會和孩子們聊聊他們的興趣和同儕相處的狀況，藉此了解班上的近況。

只是當大家都朝著目標努力時，一位女學生出現疑似拒學的情形。孩子過去就常因為身體不適而請假，但一模後請假的頻率變高了，也常常連著請幾天的假，而父母對孩子不來上學的情況很擔心卻又無能為力，特別是媽媽，每天一定要跟我反應孩子不來學校的種種理由，我也努力地去處理、排除這些問題，希望孩子能沒有藉口願意來上學，但孩子總會有其他的理由不來，這使得母親更加焦慮，甚至當我無法即時接到她的電話時，透過各種管道要我回電，跟我說上話。說真的，那段時間我也很痛苦，因為除了帶班、教學，我的時間、精神全耗在這位媽媽身上。我發現，其實最需要幫助的是媽媽。我鼓勵媽媽去做諮商，因為要自己先有能量了才能接住孩子的情緒；另外也請媽媽帶孩子就醫或諮商，了解孩子內在真正拒學的原因。同時我一方面請教有類似拒學孩子的朋友，以他們的親身經歷跟媽媽分享，如何陪伴孩子度過這段過程，一方面也學著調整自己，情緒不被媽媽帶走，並試著接住這位無助母親的情緒，幫助她肯定自己，看到自己為孩子付出的努力。只是孩子請假缺課和缺交作業的狀況，還是必須處理。

因為孩子不是特殊生，無法以特教的名義召開會議，我不斷與輔導老師和行政溝通，幫孩子召開了一次個案會議，讓班上任教的老師知道孩子的狀況，同時也讓孩子知道，各科老師對她的期許和課業上的要求，以及彈性繳交作業的方式。之後，孩子至少能每天下午來上學，我也會趁她拿聯絡簿來簽名時，跟她聊天，關心她在家與到校時的生活，或著聽她說說和醫生晤談的情形，帶著她察覺那些原本讓她害怕的事，事實並不如她所想像的發生，而孩子也就一直維持著上下午班的狀況到畢業。

其實這個班還是有讓人想起來會甜在心的孩子。這是一位熱愛童軍活動、喜歡表演的孩子，也是個很主動、願意為班上服務的學生。只是，這孩子的成績讓我十分擔心，因為那是個可能會沒有學校可讀的成績。我除了一再鼓勵他先救救得起來的學科，幫他分析未來適合發展的路徑，陪他一起查看高職、五專的學科資料，也與他的爸媽溝通。我還想到，以他的成績，畢業時可能拿不到任何獎項，但他又是一位讓所有老師都疼愛的孩子，為了鼓勵他，我鼓起勇氣，寫信給他喜歡的偶像，希望他們能幫這孩子拍個祝福畢業的短片，只是這個願望最後並未能如願，孩子是以他自己的能力和特殊表現，得到了優秀童軍獎和國中部主任特別頒的特殊貢獻獎，並在大家的關心下，會考成績進步了一些些，並順利申請到五專就讀。

回顧這段歷程，我很感謝跟我同屆的導師們，在帶班的過程中提供我許多的建議，還常常聽我訴苦；也很感激行政團隊的信任與支持，在每個需要行政協助的地方，提供資源，給予關懷；更感恩我心靈成長的師長─日常師父和真如老師，因為有師長智慧法語的教導作為我的依靠，陪伴我跨過每個困難點，讓我可以負重前行，和這群緣分中注定相遇的孩子們，一起走過這段青春年少的時光。