南海暖陽，照亮孩子的微笑

<思考孩子的需求，點亮幼兒的夢想>幼兒園中隨處可以看見曉惠穿梭在教室校園的身影，親切的微笑總是深深照進孩子的心中，因為有她的支援孩子的夢想從點點滴滴的擘畫藍圖逐漸實踐。每個學期的方案研究，對南海實驗幼兒園的孩子們都是最重要的課題，孩子們希望將自己對於遊戲場的想法讓大家知道，希望能改善校園、改變社區、走出原本的制式框架與想法，希望有更多「特色遊戲場」可以玩。從開始建造遊戲場之前，曉惠參與了詳細的計劃和準備工作，與建築師合作，規劃了適合孩子的遊戲設施和設備並將幼兒的想法融入到其中。在初期慎重研究了各種遊戲場建設的最佳實踐，並參考了相關的安全標準和法規，在整個建造過程中擔任監工的角色，定期檢查施工現場，確保工作按照計劃進行，並監督施工品質。曉惠非常留意細節，確保遊戲設施的安裝和結構穩固可靠，相當細心與建築師和承包商緊密合作，解決任何出現的問題，以確保遊戲場的建設質量。遊戲場建造完成後，曉惠繼續負責維護和保養工作，校園間總能見她定期檢查遊戲設施的狀況，進行必要的修理和保養工作。曉惠也鼓勵幼兒和老師一起維護遊戲場的整潔和安全，讓全園的遊具透過大家的力量一起維護，孩子玩得更加安心。曉惠的付出確保了遊戲場的高品質和安全性，為幼兒提供了一個愉快和有益的遊戲環境，成就孩子對遊戲場夢想的建構，她的辛苦工作和奉獻精神值得讚揚和感謝。

<深入評估環境安全，守護孩子環境品質>今年的四月發生了花蓮大地震，而在地震發生後，身為總務組長的曉惠在幼兒園巡查教室安全和設備維修方面發揮了重要且快速的應變協助，化身為守護幼兒安全的環境把關者，讓孩子與教學人員都能在安全安心的環境繼續學習與工作。地震發生後，曉惠立即進行緊急應對措施巡查教室的安全狀況，檢查教室內的設備，確保它們沒有損壞或存在安全隱患。當有損壞或需要維修的設備，立即採取行動進行修復。進行全面的安全評估，以確定是否需要進一步的改進措施。而在幼兒園運作的防災教育中，身為組長的曉惠重視安全教育和培訓，以提高幼兒和教職員對地震和緊急情況的意識和應對能力。定期參與組織演習活動，教導幼兒如何在地震發生時保持冷靜並採取適當的行動。同時，她也提供教職員相關的培訓，包括緊急應對程序、急救知識和設備使用指南。曉惠的細心與努力確保了幼兒在地震後能夠處於安全的環境中學習和成長，讓孩子能於日常培養安全意識的建立。

<全力配合教學需求，確保教師教學支援>身為總務組長的曉惠在協助幼兒園確定教學需要並提供經費上的支援扮演著非常重要的角色。曉惠與教師們密切合作，了解老師們在教學上的需求，以確定幼兒園在教學方面需要的支援和資源。她總是努力與教師們進行交流，探討老師們在課程設計、教學材料選擇、教學活動支援等方面的需求，並尋找解決方案。幼兒園的庶務繁多，曉惠負責管理和維護幼兒園的各種資源，並及時進行維修或更換。同時，她也幫忙監督資源的使用情況，以確保資源的合理使用和節約。在教學活動中，能得到行政端立即的支援是最幸福的事情，這都需感謝曉惠組長主動了解教學需要並提供支援，讓教師的教學和幼兒的學習都能妥善運作，曉惠扮演著關鍵的角色，營造最棒的成長園地。

<支援融合教育，行政與教學之中堅不可摧的支持力量>幼兒園的師生比看似比其他教育階段的師生比輕鬆，實則不然，因此階段的幼生在各個面向尚未發展完全需多加協助，家長也因幼兒園為孩子所處的第一個群體環境而對教職人員有諸多標準和要求，加重教師的負擔，倘若幼生中還有特殊幼兒進行融合則在人力上更加吃緊。每當班級中發生突發狀況，比如融合生產生不配合、哭鬧、損毀物品、攻擊他人、自傷、逃離現場等行為，當下是需要一位教師即時介入該生行為並與其一起抽離至他處，但其餘幼生的安全則完全仰賴另一位教師，在這個時候組長曉惠都會立刻進班支援，同理幼生情緒、協助教師帶領幼兒繼續進行活動，曉惠的溫暖親切，讓班級幼兒能快速穩定情緒並主動親近；而在融合生產生的危險行為處理完後尚有一段冷靜期，曉惠也會與教師換手，陪同其穩定情緒、關心發生經過並引導其解決事情的方法，因此融合生也不會因特質而排斥曉惠的陪伴。對我們來說，組長曉惠能在狀況發生時立刻進行支援，對幼生安全得到保障與維持教保品質、讓老師在處理事情能無後顧之憂、家長也能知曉學校行政的積極作為，都是能大大放心、必不可少的存在。

<以身作則，為南海職工之表率>南海的每場大型活動，從事前的規劃，每週工作會議的進度確認，以致活動前的任務分工，活動進行中機動配合，到活動結束後的收拾整理，都可以看見曉惠以身作則一馬當先的做事身影，起早貪黑的守護活動直到圓滿落幕，態度親和溫暖的曉惠深受職工們的信任與喜愛，不論對內領導職工或對外盒廠商溝通都能愉快勝任，展現南海最佳神隊友的風範，是南海職工的表率。