品悅萬興 閱亮八方

品方擔任圖書幹事，是一位積極熱忱，提供學生展能舞台，以及推動校園閱讀氛圍的靈魂推手。閱讀長才的品方除了和老師們一起發展校訂閱讀課程，大力推動心閱讀、永續閱讀，近三年的成效表現更為顯著，尤其是品方帶領校內閱讀老師專業成長，行動研究及教案競賽屢屢獲獎；在心閱讀方面，在孩子心中播下閱讀的種子，讓孩子感到世界的溫暖，透過繪本與孩子的情緒對話，就算遇到挫折，自我覺察情緒、平穩心情，足以提升挫折復原力；在永續閱讀方面，申請計畫挹注閱讀資源，擴展師生視野，感受到學校師生的改變與成長。以下說明品方用愛與榜樣讓萬興的閱讀發光發熱。

（一）搭橋共好攜手教師成長「最近，我要找關於愛護地球的繪本進行教學，請問圖書館有類似書籍嗎？」、「課程計畫要融入國際教育及SGDs的共讀書，你知道有適合的書籍嗎？」品方總不藏私，樂於和全校親師生分享好書。品方參與國語社群共備，提供多文本、雙閱讀素養的指標；儘管不是國語備課社群時間，只要有閱讀相關的疑問，品方總是大方回應老師或家長，討論適合的教學或共讀策略。雖為圖書幹事，品方願意發揮影響力，將專業與同儕分享，期待提升學生的閱讀力。總是積極鼓勵閱讀教師參加閱讀推手評選，並不遺餘力給予專業建議，搭橋互助共好的橋樑，令人感動。從一個人到一群人，探索並扎根，即使再忙，品方仍願意與教師共備成長，進行讀報教育教案設計及行動研究課程與評量類參賽。有一次行動研究參賽，品方與教師針對課程規劃與評量內容，共備到凌晨，隔天上班依然精神奕奕，敬業態度令人感動。她說：「我好幸運，遇到的都是想要成長的教師。」、「人生在世，不要計較，幫助別人很快樂。看到教師因為教學有成就感，我也感到知足與快樂。」在品方眼中，這份溫馨滿盈的時光是用再多金錢都買不到的。

（二）關注情緒教育推心閱讀品方關心學生的心理發展並同理孩子們的感受，期待透過閱讀讓學生感受情緒起伏，領悟正面思考的解決方法。從選書到教學運用，致力推廣「心閱讀」。而「小小精靈讀書會」是其中一例，安排志工專業培訓後，由志工一週一次陪伴學生閱讀，將「小小精靈讀書會」活動「課程化」。為孩子安排有趣多元的學習活動，強化學生自我認同及學習的成就感。雖然品方增加了許多額外的工作量，陪伴弱勢家庭孩子成長，看到孩子學習有收穫，她覺得一切都很值得。學校也觀察到，因為推廣心閱讀，學生有情緒困擾時，有時會到圖書館翻閱繪本或找師長聊天。在學生眼中，品方是可以信任及傾訴心聲的師長，無私的付出和疼愛，圖書館像極了解憂黃金屋。今年（2024年）萬興國小舉辦兒童月閱讀大串聯活動，以閱讀傳遞幸福親子一起動手製作八角書。從回想自己的故事、摺紙、打開八角書到繪製自己的故事，帶給親子很大的感動與激勵。閱讀書籍由品方帶領閱讀團隊，特別經過挑選，像是《沒有人喜歡我》這本書，透過故事引導，讓學生欣賞自己優點進而認同自己的歷程。

（三）永續閱讀增廣師生視野品方熱愛學習，滾石不生苔，積極爭取資源，行銷萬興閱讀亮點。連續兩年申請臺灣閱讀節，以112年「WanxingPeace-Loving萬興愛閱‧和平之約」的永續閱讀為例，品方帶領閱讀團隊規劃「萬興愛閱‧和平之約」的活動攤位，由四年級學生創作童詩並邀請現場的大小朋友一同朗讀，寫下「祈求世界和平」之願望，藉由為「世界和平」朗讀，一同引領閱讀風氣。透過相關文本的引導，如：《和平與戰爭》、《聯合國都在做什麼？》，以及新聞時事報導之後，進行童詩創作。由四年級學生擔任「WanxingPeace-Loving」朗讀大使，透過聲音傳達童詩的和平意念，學生真情流露打動現場嘉賓。孩子們在臺灣閱讀節的真情流露，用英語主動邀請「聖克里斯多福及尼維斯大使」親臨萬興攤位，大使專注傾聽萬興學生自己創作的童詩，深受感動，除了親筆簽名贈書給萬興國小圖書館，並於112學年度結業式當天蒞校分享該國傳統節慶，為全校師生進行多元文化之交流。今年6月適逢政大70週年校慶，品方協助申請，陪伴師生至政大達賢圖書館參觀，藉由實際參訪，讓學生體驗並觀察大學圖書館的資源與功能，走出戶外與生活連結，讓學習內容更加活化，孩子們更有感。謝謝品方申請閱讀資源，用具體的行動點燃孩子閱讀熱情。

「品方，是否有空支援假日辦理的小小主播營工作呢?」、「主任，有什麼事儘管說，我們是神隊友。」、「校長，國語日報社有舊書贈書活動，時間是周六，我們去搬回來好不好？整理後可以充實每一班的班級書庫，讓孩子們隨時都有書看。」不嫌麻煩、永遠把萬興閱讀放在第一。熱心、熱血、熱情的品方用自己的光，讓萬興每個孩子發光發亮；用自己的光，照亮前行的路，帶領教師精進教學。全心投入、無怨無悔的品方，透過實際行動，從言教、身教到境教都讓萬興書香四溢。

品悅萬興、閱亮八方，萬興有您真好！