與人為善，教學相伴——一位特教組長的溫柔行動與堅持

在學校的特教領域中，總有一些人，默默耕耘、持續思索，只為讓每一位孩子都能擁有被理解、被支持的學習機會。這些年來，擔任特教組長的她，以專業與溫暖並行的姿態，在行政與教學之間游走，穩健推動各項業務、用心灌溉教育現場，累積深厚的影響力與改變力，是團隊中不可或缺的靈魂人物。

近三年任內，她主責規劃並協助完成特教評鑑工作，不僅細心梳理例行業務資料，更能跳脫形式，偕同特教團隊全面盤點制度運作現況，深入反思推動過程的困難與可能，並細緻呈現學校在課程調整、教學支持、資源運用與家長合作等面向的亮點。她的整合與溝通能力，讓團隊在過程中凝聚共識，形成良好分工與合作機制。評鑑結束後，她亦不鬆懈，逐條檢視委員建議內容，召開工作會議，推動改進作為，持續帶領團隊精益求精。最終，在全體師生共同努力下，學校榮獲整體表現與身心障礙類組「甲等」佳績，成為全市特教推動表現優異的學校之一。

她深知，制度的落實不能只依賴書面資料與行政推動，更需具體而完善的資源支持。因此，任內積極申請多項特教資源：針對硬體環境的不足，成功申請校園無障礙設施改善工程、特教班與資源班教室修繕工程、無障礙電梯等工程，從空間上真正實現平權與友善；在軟體支持面，她一方面積極招募足額的特教助理員，使特教教師能專注於教學本身，一方面也引進支援教師與特教社工，讓特教學生在情緒、人際與家庭面向皆能獲得充分照顧與協助，建構出全方位的支持網絡。同時，她更不忘兼顧資優學生的需求，著手規劃校本資優方案，媒合專業師資開設深度課程，讓不同學習需求的學生都能獲得適性發展的機會。

除了制度與資源的推動，她始終堅持一個信念：「讓每個孩子都被看見、被理解」。這份初心，具體體現在她所精心籌劃的全校性特教體驗活動之中。每學期，她總會構思一個主題，設計包含肢體、視覺、聽覺等感官挑戰的多元關卡，融入帕運精神、無障礙生活體驗與人際合作等教育元素，讓普通班與特教學生共同參與闖關活動。她希望透過這樣的活動，不只是讓學生「玩得開心」，更能「學會同理」，在過程中體會到特教孩子所面對的挑戰，進而產生理解與尊重。這場場充滿教育意義的活動，不僅在校內獲得熱烈迴響，連教師與家長也深受感動，更吸引媒體報導與關注，成為融合教育推動的亮眼實踐典範。

作為行政領導者，她始終不忘教學本職，持續投入專業發展，提升自身教學素養。她主動參與社會領域、雙語課程與國際教育學習社群，與教師夥伴共同設計跨領域課程，並勇於公開觀課、接受回饋。她亦與大學教授合作錄製社會領域示範教學影片，將優質教學內容收錄於CIRN國民中小學課程與教學資源整合平臺，分享給全國教師參考，擴散影響力。此外，她也自編教材推動國際教育課程，結合在地文化議題與全球永續發展目標，透過彈性課程帶領學生拓展世界觀，培養多元文化素養與公民意識。

完成教學輔導教師認證後，她更進一步投入教學夥伴計畫，擔任新進教師的引路人，與配對教師建立深度對話與交流，從課程設計到班級經營，無私分享自身經驗，陪伴對方共同成長，提升整體教學品質。她的教學成果亦屢獲肯定，包括111年榮獲「創新教學及學生自主學習徵件」個人組佳作，以及臺北市第23屆教育專業創新與行動研究佳作等獎項，充分展現她在教學創新與研究實踐上的實力。

無論是身為行政組長，抑或是一位熱愛教學的教師，她始終秉持「與人為善」的信念，面對每一項挑戰皆不疾不徐、穩健前行。她常說：「我們無法改變孩子的障礙，但可以盡全力縮短他與夢想之間的距離。」在她溫柔堅定的陪伴與引導下，許多孩子重拾信心、走出困境、邁向成長的道路。她，就是那位在教育現場默默耕耘、始終如一，用實際行動點亮每一位特教孩子前路的人。