愛在萬華，青銀共學的全齡陪跑員

【陪伴，最溫柔也最堅定的教育信仰】「學生在哪裡，老師就在哪裡。」這不是一句口號，而是美玲老師用生命踐行的教育信仰。無論是在白天的課堂教學，抑或在夜晚補校教室中，她總是始終如一地陪伴著學生、傾聽他們的聲音、照見他們的努力，也照亮他們的未來。【回到故鄉的承諾，從萬華出發，也深耕萬華】成長於萬華的她，對這片土地懷有深厚的情感。她在充滿人情味、卻資源匱乏的環境中長大，是老師們用耐心和愛心點亮她對知識的渴望，也開啟她人生的寬闊視野，改變了人生軌道。大學畢業後，她毫不猶豫地選擇回到萬華服務，為的就是把過去所受到的良善與關愛，轉化為陪伴孩子成長的力量。她說：「這裡的孩子需要的不只是知識，更多的是有人願意相信他、陪著他。」回到成長所在社區服務三十六年，她看見萬華的孩子因貧窮被標籤、因失敗而自我放棄、因背景被社會低估。而她，選擇成為那道不輕易熄滅的光，溫柔卻堅定地與他們同行。

【為孩子點一盞燈，讓科學走入生活】自然科學是她擅長的專業領域，她在課堂中堅持讓學生「玩中學、做中學、錯中學」，讓生活變成實驗室，結合劇場、桌遊、科學探究闖關活動，讓學生建立自信與知識。透過「自製顯微鏡觀察池水小生物」的活動，一名原本被貼上標籤的孩子，主動在課後提出觀察紀錄，甚至自行查閱資料對比，這樣的改變令她與全班都為之動容。她深知不是每個孩子都能用傳統方式學會科學，所以她為了孩子差異化學習的需求，不斷自學、研發教材。每一次改編課程、重整教案，都是她為學生點燃的一盞盞微光。在她心中，沒有「教不會」的孩子，只有「還沒找到方法」的時候。她的信念是：「只要孩子願意留下來，我就陪到底。」她把每位學生都放在心上，成就了一段又一段的生命同行。

【夜裡的教室，守著未竟的夢】除了白天教學，美玲老師更在夜晚投身補習學校，長年擔任補校主任。她捨棄了與家人晚餐及陪伴孩子成長的夜晚時光，只為陪伴那一群曾中斷學習歷程、懷抱夢想重返教室的學生們。補校學生背景多元，有人因家境無法升學、有人是移民來臺的新住民媽媽、也有人是八十歲仍不放棄的長者。他們白天工作、夜晚上課，辛苦難以言喻。她看見他們眼神中的渴望，也聽見他們壓抑的自我懷疑。她說：「只要他們還願意學，我就不能缺席。」七十多歲的阿嬤因為照顧公婆與家庭，從未拿過畢業證書，即使英文程度為零，但仍每天準時報到。美玲老師便設計生活化課程、利用Line傳短句鼓勵，終於讓這位阿嬤在三年後拿到國中畢業證書，淚眼婆娑地說：「老師，謝謝妳一直都在。」陪伴，不是口頭上的承諾，她用最真的愛心與行動，守著這間夜晚的教室，就像守著一個個未完成的夢。

【把學生當家人，陪你走過最難的時候】她不只是老師，更像是許多學生生命中的「家人」。17歲的陳生，自小在單親家庭長大，父親過世後獨自生活，曾因自閉症及人際受挫而中輟。重返補校後，美玲老師像媽媽一樣每天為他準備晚餐，寒流來時幫他添購棉被和厚外套，爭取社會資源讓他安心就學，陪伴他完成國中學業。還有一位白天的高關懷學生經轉銜到補校後，美玲老師不但課後幫他補課，還自掏腰包提供便當和學習用品。三年後，他順利畢業，工作穩定後常常回來探望，他說：「老師是唯一不放棄我的人。」補校裡，學生的年紀或許比她大，但他們常說：「主任妳每天都在，讓我覺得像家一樣安心。」有位學生習慣每天繞去辦公室確認她在不在，若她缺席，隔天便會問：「主任，昨天怎麼沒看到妳？」那句「主任好像我們的家長喔！有妳在，我就覺得踏實」，是最真切的信任與依賴。

【以心映光，讓愛延續】她也是識得千里馬的伯樂-葉生是她教學旅程中難忘的一位孩子。國小時被鑑定出疑似有學習障礙，進入萬華國中後，遇見了生命中的貴人-美玲老師，發掘了他在自然與生物學科上的潛力，透過多元的教學方式與正向鼓勵，讓他建立了學習信心。具備細膩體貼特質的他，畢業後選擇就讀花蓮慈大護理科，以「男」丁格爾的角色，延續了發光的生命熱情。她秉持「愛屋及烏」的精神，不僅陪伴學生，也鼓勵補校學生捐款，協助白天學制中陷入急難的孩子，將陪伴與關懷的力量擴及更多學生。

【同行好夥伴，教育路上不孤單】樂於分享的她積極投入教學輔導團，陪伴更多的老師，與全國各校教師共同發展課程、共備教案。擔任初任教師的教學陪伴者，以過來人的經驗提供建議與支持，鼓勵年輕老師勇敢嘗試創新教學。在她的陪伴下，不少年輕教師找回初衷，也學會如何與學生建立真正的連結。她不吝分享，也不居功，總是默默支持他人，像是一座沉穩的山，讓同行的老師們感到安心、有依靠。

【芬芳如春雨，潤物細無聲】三十六年來，美玲老師以陪伴為信仰、以行動為語言，默默堅守在教育的第一線。不論在白天的教室、夜晚的補校、或夥伴共學的社群，她始終深信：「只要老師還在場，孩子就不會覺得自己孤單。」她不是最耀眼的人，卻在最需要的地方默默堅持與存在。她用生命影響生命，用陪伴翻轉命運。期待能看見美玲老師成為杏壇的一抹芬芳，延續教育的愛與美。