教育無痕，愛在總務——一位認真用心支持教與學的總務主任

教育愛，並非只存在於課堂的教學互動之中，更常體現在無聲無息的耕耘與付出中。本校總務處梁主任，秉持「用教育的心，做總務的事」之理念，無論在工程執行、環境美化、校園安全、資源管理，或是學生學習、價值觀培育等層面，皆以高度責任感與教育情懷盡心盡力推動校務。她不僅深具專業能力，更以真誠的教育愛投入每一件瑣碎繁雜的工作中，展現出令人佩服的堅持質感之總務事蹟，是值得推薦的表率人物。

一、將工程轉化為課程，讓孩子與環境對話——寓教育於設施之中面對總務工作最具挑戰性的工程任務，主任從不僅止於功能性或結構安全的達成，更進一步將校園工程轉化為學生參與學習的機會。她認為：每一項工程，都是可以設計成一堂生活化的課程。因此，從112學年的「防災與工程危害貼圖」、111學年下學期的「校園警示語標誌設計」，到113學年的「安全宣導小卡製作」，年年設計以工程為題、結合美感設計與安全教育的主題課程，讓學生在實作與觀察中，逐步建立環境素養與社會責任感。學生的設計不僅止於課堂展示，更實際應用於校園空間，成為廁所牆面、樓梯牆角的安全標語，甚至於讓學生學習策展，於圖書館作限時展出，期望工程與美學能成為學校文化的一部分。學生的創意被尊重，學習因此變得有溫度、有力量。

二、倡導參與式設計，形塑學生主體性——民主素養從校園培養起113年度廁所整修是學校重點工程之一，為了讓校園特色融入建設，發想課程並邀請學生參與廁所標誌設計，從現場勘察發現問題、到設計元素到色彩配置，都納入學生意見。她指導學生從「安全」、「整潔」、「美感」、「友善」等角度進行思考與提案，學生設計出的男女廁標誌結合學校特色與流行風格，令人眼睛一亮。這樣的參與機會，不僅激發學生創意，也是公民素養教育的延伸。學生在參與中學會尊重多元、聆聽異議、共同決策，深刻理解公共空間的設計可以經過集體思索與對話，總結成集體共構的成果。這項設計徵稿也獲師生一致好評，次年擴大徵圖在另一次的廁所整修工程中，讓學生「參與改變」成為學校文化的一部分。

三、危機即教育，細節見用心——以學生安全為最高原則在四年的總務職涯中，她面對無數突發狀況：風災倒樹、地震災損、活動中心滲漏水等狀況，她總是親赴現場觀察，即時找尋廠商到校處理。113年，她推動在既有廁所加裝緊急求助鈴、114年於頂樓樓梯平台加裝警示蜂鳴器與監視器，強化學生安全防護機制，建立無死角校園安全網。她將危機處理化為教育契機，並結合北投消防隊、台電等單位進行防災與節能教育，透過專業人員入校宣導與講解，讓學生了解災防知識與能源永續的真諦。這樣的細緻與堅持，正是將教育愛貫徹於日常庶務的最佳體現。

四、用節能創意守護地球——從設備管理到品格教育冷氣系統建置是近年政策重點，學校冷氣因為沒有管控系統，隨著能源教育導入，她爭取經費導入EMS校園能源管理系統與智慧IRC控制器，規劃冷氣使用相關規則，讓能源使用精準有效率，引導學生關注用電行為，從中建立節能習慣。此外，她推動報廢財產公開拍賣，並拆解可用零件為備品，推行資源再利用、珍惜物命的品格教育。這些再平凡不過的日常行政作為，其實正默默推動著環境教育的根本，在潛移默化中，讓學生成為對地球有責任感的未來公民。

五、肩挑重任、爭取資源——跨校協作展現領導力111年學校擔任操場跑道整修工程聯合採購的第5群群長學校，她肩負起跨校協調任務，協助夥伴學校完成球場、跑道等設施整建，展現整合與溝通能力。對於學校多年懸帳處理(侵占公款案)，亦戮力諮詢各方相關單位，尋求解決之道，為學校爭取權益，展現出勇於承擔、堅守正義的管理精神。行政就是勇於承擔，藉由累積經驗成就韌性能力，這樣的信念，也是她堅持教育理想的動力來源。

六、教育風氣之端，杏壇典範之實教育不僅是教書，更是一種風氣的引領與精神的實踐。在繁瑣的總務工作中，她展現的並非單純的行政能力，而是一份深沉、細膩、堅定的教育愛心。她不計較得失、不畏繁瑣瑣事，以學生為本、堅持教育初心，無怨無悔、默默耕耘。這四年來，她完成系內許多大型工程，也協助執行教育局許多專案任務，並同時投入防災、節能、美感、公共參與等面向的教育設計。穿梭校園之中，更是隨時關心校舍安全與修繕維護。愛在無聲處，教育在細節裡梁主任，默默為教育事業付出犧牲。她以教育者的初心服務總務職責，以服務教學為最高指導原則，將「教育愛」落實於每一項行政作為中。誠摯推薦其為杏壇表率，讓這份無聲的愛，在教育的沃土中繼續發芽、茁壯。