學有專長，志工典範

一、風雨無阻的堅毅守護者：校園安全的銅牆鐵壁九年半前，張學義先生退休後，因一場颱風過境，校園滿目瘡痍，他毫不猶豫地花費了整整兩天多的時間投入環境整理。「我是老校友，希望學校環境趕快恢復。」正是這份對母校的初心，成為他日後多年如一日奉獻的起點，也是他投身志工行列的序章。自民國105年至今，張學義先生幾乎天天風雨無阻地在木柵國小路口擔任導護志工。這份堅持，累積了超過1,500個上學日子。他曾堅定地表示：「我會站導護一輩子。」這份承諾，不僅是對學生的愛護，更是對母校責任感的最佳詮釋。對許多孩子和家長而言，張先生已然成為清晨最熟悉的風景線，無論寒暑、不畏風雨，他穿梭在車流與人潮之間，目光如炬地掃視著每一個角落，確保孩子們能平安地穿越馬路、順利走進校園。那份令人敬佩的堅持與奉獻精神，是校園安全最穩固的銅牆鐵壁。張先生不僅維護交通安全，他溫暖的問候和慈祥的笑容，也成為孩子們開啟一天學習生活的美好序章。他會記得許多孩子的名字，與他們輕聲打招呼，給予鼓勵。這些看似微小的互動，卻在無形中給予了孩子們一份歸屬感和安全感，讓他們感受到被關懷。他的細膩與關懷，遠遠超出了導護志工的職責範疇，更像是孩子們的慈祥長輩，一份超越血緣的親情，溫暖著每個孩子的上學路。許多畢業多年的校友，依然會記得張先生這位大學長，在回校時總是主動留下給他的問候與致意，足見他在木柵學子心中留下了多麼深刻且正向的印記。

二、校園美學的魔法師：藝術陶冶與境教融合除了導護志工身份，張學義先生更是一位擁有卓越藝術專長的「校園美學魔法師」。他將畢生所學的藝術才華無私地奉獻給木柵國小，讓這所百年學府從單純的學習場域，轉化為一個充滿生命力、啟發創意的藝術殿堂。他將所學與興趣「裝置藝術」帶進校園，為學校注入濃厚的人文氣息。無論是開學迎新、學校日、歲末祝福或是園遊會，每個慶典都烙印著他獨到的美學視角與巧思。即使在假日，他也不辭辛勞地返校協助佈置，默默為校園增添色彩與溫度。他擅長運用彩繪和立體藝術創作，將校園的牆面、走廊，甚至不起眼的角落，點綴得美輪美奐，化腐朽為神奇。正因為他的努力，木柵國小在幾年前榮獲教育局頒證的「優質環境獎」，蔣萬安市長親臨學校時，也特別稱讚木柵國小好美，這些都是對張先生藝術貢獻的最佳肯定。張先生深信，美學教育不應僅限於課堂，更應融入日常生活中。他不僅親力親為，更積極鼓勵學生參與校園美感創作。他時常自掏腰包贊助獎學金給學生，鼓勵學童發揮創意，參與學校的藝術裝置或繪畫比賽，讓藝術走進校園，不再是遙不可及的殿堂，而是觸手可及的樂趣。在他的影響下，許多原本對藝術感到陌生的孩子，開始拿起畫筆、嘗試創作，將作品融入校園布置中。這種「大手牽小手」的創作模式，不僅讓學生們體驗了藝術從概念到實踐的完整過程，更讓他們對自己的作品能夠裝點校園感到無比的驕傲與成就感。這些共同創作的成果，都成為木柵國小獨特的文化符號，展現了師生與志工共同努力的成果。

三、社區共融的推動者：跨越學校圍牆與社區共好張學義先生擔任志工之餘，也擔任本校樂齡學堂「創意生活美術DIY」課程的講師，將其美術專長與創意巧思轉化為豐富的教學內容，深受學員喜愛與高度肯定。他經常自費準備材料，課前悉心規劃每次課程內容，從理論到實踐，每個步驟條理分明；課中則耐心教學，針對學員給予個別細緻指導，讓學員輕鬆學會創作並享受親手完成作品的樂趣與成就感。在他的引導下，不少學員的作品甚至成為校園節慶佈置的一部分，這不僅讓學員更有成就感與參與感，也為學校注入了濃厚的人文氣息，讓更多人看見樂齡學習的豐碩成果。樂齡學員們紛紛表示，張先生的課程「實用又有趣，不但提升家庭美感，也增進親友互動」，這證明了藝術學習不僅豐富了個人生活，也促進了家庭和諧。他不僅傳授技藝，更傳遞了一種對生活的熱愛和對學習的追求，讓每一位學員都能在退休生活中找到新的樂趣與價值。他用實際行動證明，一位志工的力量，可以跨越學校圍牆，影響社區文化氛圍，真正實現了教育的廣度與深度。

張學義先生的付出，為母校，為學弟、學妹，是無限的美好。不僅僅是體現在導護工作上的堅持，更體現在他對藝術教育的熱情，以及作為校友會理事長的領導與服務精神。他以行動展現了對孩子的深切關懷，以才華點亮了校園的美麗，更以視野拓寬了學校與社區的連結。他是一位真正的教育耕耘者，用時間、精力與資源，繪製一幅充滿愛與希望的畫卷。他深耕不輟的貢獻，值得最誠摯的敬意與感謝。