技職手把手，教育向前走

進修部學生不管是成績表現、活動參與一直是教育系統當中最不起眼的一群，這群學生白天工作、晚上上課，來匆匆去匆匆，常常讓人忽視他們的存在，但卻是未來社會工作職場中最穩定的力量，而進修部學生更是需要社會的關心與照顧，這群從15到70歲的學生們，「導師」是讓他們穩健邁向人生的關鍵力量。我經歷過不同的工作，但能讓人一輩子影響深遠的貴人，真正可以撼動人心的職務，唯有「導師」莫屬。心恆老師擔任導師期間除照顧學生之外，更能成為家長、學校對班級的依靠與正向能量的傳送，身為導師，也許影響的只有這班學生，但我相信這些孩子畢業長大進入社會後所憑藉的就是導師給予的啟發與關懷，創造出更多的溫暖。人生不能重來，透過心恆老師愛心、耐心跟同理心的長期陪伴學生，讓這些學生對自己的未來充滿期盼，這些改變，家長跟我有目共睹，感激在心。

一、關懷弱勢，尋找資源心恆老師在進修部服務超過25年，擔任導師多年，對於汽車操作程度跟不上的同學，常主動且長期為學生於放學後進行補救教學，每每至晚上11點，仍然可以看到大安高工實習工場燈火通明，都有心恆老師輔導學生實習操作的身影。寒暑假期間亦針對學習成就落後的學生開設學習扶助課程，當學生的學科進步了，技能檢定的通過率也提高了，自信心就增強了。若學生有進一步精進的需求，心恆老師推薦學生利用白天課餘時間赴臺北市職能發展學院參加職能培育暨職能進修課程，讓教學打破學校圍牆的隔閡，橫跨校內外資源的運用，讓良好的社會公共關係成為教學最佳的後盾。大安高工進修部學生來源多元，心恆老師對於弱勢學生能尋求學校與外部資源，主動關懷學生，協助學生應徵良好工讀場所，如台大電機系、師大圖書館…等，讓弱勢同學得以順利安心就學。對於行為偏差學生，也藉電訪進行親師互動了解學生家庭狀況，適時的伸出援手，不因進修部學生表現不佳而有差別待遇，一次心恆老師發現有個孩子上課時神情疲憊，原以為是打工太累，約談後才知道因為這孩子太想賺錢，把帳戶以6000元借給他人使用而誤入了詐騙集團的陷阱導致帳戶凍結。身無分文的他，為了來上學，只好從板橋打工處走路到大安高工。心疼的老師在了解狀況後，除了給予安撫與開導，還在辦公室抽屜放了些救急錢，此後只要有需要的孩子都不需告知即可自取應急。這孩子畢業時跟老師說:「謝謝老師，您其實不用提供我們這些的，而且沒要求我們要還。我會勇敢面對我的過失，將來腳踏實地好好工作。」心恆老師為學生付出的態度是學校教師的模範。

二、關心鼓勵，成效亮眼心恆老師，陪伴無數成績不起眼學生考取心目中理想的科技大學或找到人生方向並在職場中好好努力打拼，為國家技術人才建立基石，大安高工為技職體系的明星學校，雖培育出不少尖端科技人才，但技職基層人力亦是必須存在，心恆老師長期默默陪伴這些以往在學業成績受挫、行為表現不穩定、家庭學校工作三方高壓喘不過氣的學生們，透過開導、強化術科，慢慢找回自信心，成為穩定的基層職場人力，讓這些孩子進入職場，不僅穩定了產業界，更是成為成為社會穩定的力量。在心恆老師的付出與關心鼓勵輔導之下，每一個學生畢業後都在社會站穩腳步，成為一個有用的人。很少人會想到，在全國技術高中龍頭的大安高工，這裡夜校的孩子和偏鄉的孩子一樣，都處於學習的弱勢，多數帶著我就爛的心態。心恆老師用「互相漏氣求進步」來鼓勵學生，這也成了班上同學互相打氣的共同語言。許多原本會考5C的孩子後來考上國立科大的理想校系，朝自己的理想邁進；也有孩子選擇從軍報效國家，當選了國軍楷模登上青年日報。從會考5C到國立科大，從自暴自棄到肯定自我，心恆老師帶領孩子做到了!除專業技能的教導，為了順利讓孩子銜接大學課程，心恆老師也陪伴孩子一起學英文。曾經有個學生在凌晨一點網路查詢自己多益考試考了840分，就迫不及待立即傳訊息跟老師報喜，這個成績是連多數普通型高中學生也都不容易達到的。心恆老師興奮地告訴我:「校長，這個孩子完全沒有補習，全是靠自己苦讀的。」透過陪伴，學生看到心恆老師讀書的態度，也漸漸養成自主學習的能力，進而發展出一套自己的學習模式，這位同學後來唸了北科大，目前就讀台科大研究所。更讓人欣慰的是在這封凌晨的訊息中，學生就表達願意跟學弟妹分享自學英文的心得，這種共好的心，更是令人感動。心恆老師與我分享說，只要給學習弱勢的孩子一個可以發展自我、揮灑熱情的舞台，他們就會讓我們看到無限的未來。透過國中技藝教育課程的教學，他努力輔導這群學科表現落後但喜歡動手做的國中生發掘自我興趣與潛能，獲得學習的樂趣並找回自信；培訓選手參加本市國中技藝教育課程技藝競賽，提供了國中學生展現才華的舞台。近年多位原本學術傾向較弱的國中同學皆透過本市技藝競賽順利進入本校或其他友校繼續就讀，為技職教育向下扎根並讓孩子適性學習之路更加寬廣順暢，進而規劃未來生涯進路選擇，實踐十二年國民基本教育的理想。

三、班級經營，適性揚才非常多的學生經過多年後回到母校感恩心恆老師的栽培，感念老師三年的引導而找到人生方向，而終獲得技職業界的肯定。心恆老師常特別邀請校友返校為學弟妹做生涯輔導，一幕幕校友回饋老師恩情的畫面，就這樣一屆一屆的傳承下去，讓家長們對這師生之情為之動容。心恆老師對學生的付出，從未想到回報，就是這樣的良師，大安高工能交出如此亮眼的績效，讓學子都能適性發展、開花結果。心恆老師用謙懷而不卑不完的態度，以身教引領大安高工進修部學生向學，學生們連年的回母校看導師，述說自己在職場的最新表現，皆可以看見心恆老師在教學上無私奉獻後學生們的肯定。在心恆老師某屆導師班，有個很讓人揪心的故事。有個在國中時不幸遭性侵由社工轉學安置的孩子，父親遠走海外、母親罹患中重度思覺失調經常對小孩家暴，社工申請了保護令，她和高二的哥哥及國中的妹妹一同居住在市府的社宅。高一時，心恆老師協助她申請國際女力蘭馨協會獎助學金，鼓勵她「妳比任何人都堅強，知識是妳改變命運的利器，只要努力，一定會看到不同的風景。」三年期間，心恆老師不斷在自殺通報與密集晤談中努力拉住她。在社會局、家防中心及西區少年服務中心的社工們還有管區員警、心理師和輔導老師的熱心協助下，女孩在畢業典禮熱淚盈眶地站上了領獎台。畢業後每隔一段時間這孩子都會與心恆老師聯繫，分享近況或討論工作。她告訴老師，她已經勇敢地走上追求夢想的道路。爸爸也誠摯地謝謝老師給孩子的鼓勵。為了避免學習貧窮，心恆老師努力把孩子拉回跑道上，鼓勵他們繼續前進。曾經有個學生白天在工地做水電，頭腦靈活，就是不愛讀書。高一時許多學科被當導致留級，他索性就辦了休學。休學後他一有空就去北宜公路飆車，一日，他在北宜公路飆車不慎自摔，造成了脾臟破裂以及一隻腳骨折。躺在慈濟醫院時，老師前往探望，語重心長的對他說：「孩子，你的人生不能一直靠運氣過日子，難道你要一輩子這樣？」因為老師一席話，他決定改變。在心恆老師新接下一屆高一班時辦理復學，再次成為心恆老師的學生，一改之前的態度，開始認真上課，雖然很吃力，但他堅持不放棄。最後，他完成了學業，從他第一次入學算起，他花了六年才拿到高中畢業證書。他告訴老師，老師沒有因為他休學就放棄他，在他車禍時還去醫院探望，所以他要重回老師的班上，證明給老師看，他可以掌握自己的命運。

「照顧好每一個孩子」對心恆老師而言，不僅是職務的表現，更是身體力行地去實踐，他帶動了全校的教學氛圍，超越了一般教師的職責，大家早已認為其教學熱忱默默影響了學校的教師。我肯定心恆老師絕對是校內優良老師的典範，更應該成為全市老師的楷模，「臺北市杏壇芬芳錄」設立的目的更是如此，因此我極力推薦他~崔心恆老師。