用創意點亮星光，讓孩子飛向自己的宇宙

初衷如星：始終堅定的相信與等待「所有的大人都曾經是小孩，雖然，只有少數的人記得。」慧鈴老師充滿教學熱情，始終記得自己也曾是個對世界充滿好奇的小孩。因此，她不只是教課，更努力傾聽孩子們心中的聲音。她總是相信，每位孩子都是一顆閃耀的小星星，只要給予適切的支持與等待，終會綻放光芒。面對現實環境中的壓力與挑戰，她從不放棄任何一位孩子，而是花更多時間等待學生與家長的信任，用笑容與耐心陪伴孩子跨過生活與學習的難關。她常說：「放心，有問題就來找我，我不僅提供售後服務，還永久保固。」因此，下班後的辦公室裡，常有畢業生回來請教問題、討論升學或分享生活。學生在她面前總能放心的表露挫敗、委屈或退縮，因為她總能以契合孩子性格的方式，或幽默或犀利的回應，接納、引導、鼓勵他們走出陰霾，重拾自信。有學生開玩笑說：「老師，我來喝雞湯了。」這碗「心靈雞湯」，為無數孩子提供了繼續飛行的力量。

飛行者的心：從不停止學習與飛行「每個人都應該有一個屬於自己的星星，那顆星星能讓他飛翔。」慧鈴老師勇於追求創新。即使教學年資漸長，她依然像一位探索星球的飛行者，不斷學習新的教育方法與理念。她長年投入閱讀教學與科技整合，早在十多年前便發展智慧閱讀教學模式。面對數位技術與教學趨勢的快速更迭，她不斷自我進修，並將研究所培養的學術能力應用於教學設計，轉化為行動研究，推動課程精進，近年更投入跨領域探究式課程設計。以她設計的走讀課程為例，孩子們帶著平板走出教室進行任務探索，從導覽、記錄到報告發表，過程充滿挑戰――走太久學生喊累、導覽偏離預設主題、資料統整不易。雖然學生在過程中叫苦連天，卻在課後滿意度調查回饋時表示：「本來覺得報告太難做不出來，沒想到成果發表後覺得自己其實很厲害。」、「沒想到我們的報告做得還不錯！」她讓學生在挑戰中看見自己的成長與潛力，這種成功經驗，是最強大的學習動力。除了自我精進，她也是樂於分享的專業夥伴。十多年前，她組織學校第一個由教師自主成立的專業發展社群，並爭取競爭型計畫經費，支持社群運作。後來更發展成跨校社群，每年舉辦公開課與共學活動，至今仍維持穩定運作。她常主動舉辦讀書會、工作坊，與年輕教師並肩交流；她也願意無私分享教案與教學策略，甚至下班後陪同備課。她樂於陪伴同儕，讓每位教師夥伴都能找到屬於自己的「飛行星星」。她相信，唯有教師持續成長，彼此成為夥伴，才能讓更多孩子飛得更高，看得更遠。

字裡行間的星辰——用心讀出大千世界的美好「最重要的東西，用眼睛是看不見的，要用心去尋找。」慧鈴老師深信，閱讀是孩子自主學習的關鍵能力，唯有引導孩子用心感受文字、用眼探索脈絡、用腦思考觀點，閱讀才能真正觸動人心，創造意義。她深耕閱讀教學多年，將理論轉化為可行的教學策略。她擅長運用閱讀問思理論設計提問架構，結合圖表、數據、關鍵定錨等策略，發展具層次的理解活動，幫助孩子在各領域中反覆練習閱讀技巧。她也巧妙運用平板工具，設計數位學習單，讓學生在閱讀活動中熟悉自主建構意義的學習方式。在學校，她以熱忱與專業積極推動閱讀，曾協助教務處策畫「閱讀評量大賞」；擔任智慧閱讀社群召集人，推動跨領域閱讀教學。近四年擔任設備組長期間，辦理「空中故事屋」、「遊戲式閱讀」、「愛閱望年」、「雙閱讀挑戰」等創新活動，讓孩子們在遊戲與任務中培養閱讀興趣。在下課時間，她也樂於與孩子輕鬆聊書。有學生問：「老師，你不禁止我們看漫畫嗎？」她藉機引導孩子認識不同文本、學會辨識資訊，成為閱讀的主人。她像是一位點亮文字星空的嚮導，陪孩子看見真實的自己、發現想像，也開啟思辨視野。

熠熠星光：每個人都是宇宙中的一顆星「你在夜晚抬頭看星星的時候，我就在那顆星星上笑著。」慧鈴老師不只是教學者，更是陪伴者與引導者。她引導學生閱讀、探索、思辨，陪伴他們面對情緒與挫折。她相信教育不只是知識的傳授，更是一趟持續定位與陪伴的旅程。最難得的是，已經是資深教師的她，依舊保有源源不絕的教學好奇與嘗試創新的活力。她在自己的教育星球上，成為了一棵會開花的樹。如同小王子走訪每一個星球，最終找到了那朵專屬於自己的花。慧鈴老師用25年的行動詮釋出教育的真諦：不是去改變學生，而是陪伴他們站上自己的舞台，勇敢綻放獨一無二的光芒。