勤懇教書，踏實育人

<立定志向，莫忘初衷>惠紋老師，來自一個傳統家庭，在虎爸虎媽的管教下，早早就立志將來要成為老師。高師大畢業後，從實習就進入第一所學校-台北市民權國中。她秉持著有教無類的精神面對一群小屁孩。年輕就是本錢，從早到晚，國三時陪在圖書館晚自習，每天認真工作的她連懷孕也未察覺異狀，直到孩子早產就毅然決定留職停薪照顧老大，整整請假6年到老二2歲大才又重回職場，進入第二間學校-龍山國中，也是現在任職的學校，一待至今已經19年了。剛重返職場的她，許多的變化要適應，人事的改變，職場的壓迫，教材從國立編譯館到九年一貫，天天忙著備課，支持她的信念始終是莫忘初衷，要認真的做好工作，教好每一個孩子。自己的孩子因早產而行動不便，她在心中總想著如果能在學校好好照顧別人的孩子，她的孩子在別的地方一定也能受到妥善的照顧。

<善盡職責，提攜後輩>在教學上，惠紋教學嚴謹不放棄任何一位，每堂課注意每位孩子的反應互動，課餘補強落後學習的孩子。自編評量講義，親自批改所有考卷，才能發現孩子錯誤觀念，加強練習。賞罰分明，常常自掏腰包獎勵表現好的同學，陪著同學訂正補寫作業。對學校後輩，不想他們重蹈覆轍，擔任教學輔導老師，輔導實習老師和同屆年輕代課老師，提供師大應屆畢業生實習機會，事必恭親，課外給予專業的協助，提攜後輩，不遺餘力。對學校同仁，自願擔任導師，從不婉拒代課調課，教書24年，除了重大手術以外，不曾請假，每日7點到校，6點離校，自稱7-11老師。她的觀念：孩子在，我在，直到最後一位同學離開。九年級時，每天晚自習巡查，各場升學講座，從不缺席。

<扶傾濟弱，人飢己飢>小英是惠紋上一屆的孩子，她在國八父親驟逝，媽媽一人得扶養起3個孩子，她是老大，在班上，她雖然努力學習，但成績並不好，倒是擔任學藝，相當稱職，發生巨變後，惠紋申請急難救助，負擔她的班費，並且以個人名義捐款向學校申請專款專用，定期幫助她們一家，在學校給予她心靈精神上的支柱，畢業後，孩子順利到康寧護校就讀，也請那邊師長給予照顧。惠紋把她當成女兒一般疼愛。另一位孩子小美，在新冠疫情最嚴峻之時，會考前夕確診，所以得考補考，其他同學會考完已在家休息放鬆，老師每天開視訊陪她念書鼓勵她，補考當天，剛創業的父母無法親自接送她去考場，老師擔心她慌張遲到，兩天一早和先生載她去考場，中午還送餐給她，最終克服困難，考上北一女。小明是她這屆任課班的孩子，知道他家境清寒後，和先生捐款給學校，專款專用資助他與班上另一位中低收入孩子，也因為他是男孩，不定時整理兒子衣服包包，贈與小明。

<學校媽媽，身教言教>班級經營一直是惠紋老師自豪的一部分，她自許是孩子在學校的媽媽。這屆孩子是她最貼心傑出的一屆，兩年前，就在人生一切順遂時，老天爺給惠紋老師極大的考驗-她的另一半生了重病，也頓失經濟依靠。當時醫院學校兩頭跑，在學校同事長官的支持下，加上家長和實習老師的協助，孩子也獨立乖巧，以好成績好風評回報導師。去年母親節前夕，她又遭受另一個打擊，班上同學在半夜12點全體line給她一番鼓勵的話，有些家長還忌妒孩子寫給導師的話比跟他們說的還多。她對孩子賞罰分明，鼓勵好的行為，隨時隨地機會教育，從七年級開始，每逢下課，她就往班上跑，除了看看他們下課的狀況外，也了解孩子們的交友狀況，一發現孩子們有霸凌違規行為，立刻機會教育，不讓狀況擴大惡化，惠紋老師總以身教代替言教，教導孩子要誠實做人，踏實做事。打掃廁所親自示範，訓練孩子有效率的做事。她的學生曾說從她身上學到的不只是英文，更多的是學到做人處事的方法，在當班導的同時，也當了三年的媽媽，是三年青春裡很重要的人。

<自好共好，親師合作>惠紋師與孩子約定，從七年級17人，到八年級加入一位轉學生，要從她手中送出18張畢業證書，她做到了!她一直跟孩子說要共好，大家是最佳戰友，三年來維持優異成績，也贏得任課老師的好風評。各項校內班際比賽，鼓勵他們發揮潛能，重視努力的過程。只要參加，竭盡所能，因為如此，孩子各項體育競賽，和樂融融的班級氛圍，同學彼此鼓勵加油，反而有不錯的成績，也贏得文武雙全的稱號。導師從七年級開始善用Line，建立師生群組，請假時在班群公告維繫感情，孩子有狀況第一時間聯繫家長，甚至幾乎天天morningcall叫孩子起床，想方設法鼓勵拒學症孩子。家長的全力支持，也在她這一屆完全展現，放學原本自掏腰包買點心給同學吃，後來家長自發性的贊助，演變成她們班幾乎天天點心補給，尤其是月考前的衝刺週，大家一起念書，同甘共苦，同樂會，慶功宴，班遊也都成為同學難忘的回憶。

<珍惜緣份，有教無類>與每個孩子的相遇是緣分，惠紋老師只是想當每個孩子生命中的貴人，當學校的媽媽。勤懇教書，踏實育人，就是她的信念。面對不同特質與需求的孩子，能真心善待，熱情關注，耐心陪伴。也許孩子在第一時間會抗拒忽視，也會有情緒反彈，這時就是展現教師的專業度的時候。即使世代交替，只要有愛，孩子有一天會懂。