從教室到球場，從宿舍到心裡：這就是吳思璇

在民族實中，有一位老師的身影，總是穿梭於課堂與宿舍、球場與教室之間。無論是清晨備課的專注神情，或是夜晚陪伴學生討論賽事策略的身影，她總靜靜地在那裡，做著「看似平凡卻極不簡單」的事。她是吳思璇老師—一位結合專業、溫暖與堅持於一身的輔導教師，也是許多孩子生命中最信任的大人。一、從課堂出發：課程設計與專業引領吳思璇老師始終相信，教育不該僅止於知識的傳授，更應是一段引導學生認識自己、理解世界、迎向未來的旅程。因此，她多年來投入課程設計與教師專業發展，持續探索最適合學生的教學方式，並以實驗教育為核心精神，推動跨領域整合的教學模式。在校內，吳老師擔任研發處主任，積極推動實驗教育課程的深化，並規劃各項學習活動與成果展，讓學生的學習歷程被真實呈現，也促進家長與社區對課程理念的理解與支持。她持續引導教師進行課程共備與專業對話，透過「滾動式修正」的機制，讓每一次課後回饋與每一場教學討論，都成為教學品質精進的契機。她常說：「豐富學生的學習經驗，從來不是一位老師能獨力完成的事，而是整個團隊協力設計與不斷調整的成果。」團隊協作與課程共備的精神，逐漸成為民族實中教學運作中的常態機制。同時，她也是本校議題脈絡課程「薪創人文」的設計與推動者。課程以城市探索與人文關懷為核心，透過走讀活動，引導七至九年級學生在同一條街道上看見不同的風景，激發多元觀點與深層思考。這樣的學習不僅讓學生走出教室，更深入城市脈絡，學會觀察社會、提出問題、進行文化探究。最終，學生化身為城市導覽員，不只是介紹地景，更以自身視角詮釋文化意涵，進一步培養面對世界的理解力與表達力。除此，在資訊爆炸世代，她更設計了關於媒體識讀的自主選修課程，引導學生理解媒體背後的運作邏輯與立場意圖，培養其在面對海量資訊時的思辨力與判斷力。在這個自媒體盛行、訊息繁雜的時代，這項素養尤顯重要。吳老師從新聞文本、社群語言、廣告影像等素材切入，帶領學生學習分析與創作，使他們成為積極且負責的媒體使用者。

走進生活現場：陪伴與理解的日常功課除了課程與行政工作上的耕耘，吳思璇老師還主動擔任女籃學生的宿舍管理員，至今已10年之久。這份工作遠不只是生活管理那麼簡單，更是走進學生生命現場的重要角色。對離家住宿的孩子而言，她不只是生活中的協助者，更是心理與情感上的依靠。從作息習慣的建立、人際相處的引導，到情緒起伏的陪伴與家庭思念的傾聽，她總是用心觀察、適時介入，溫柔地守護著孩子們的成長。在球場上，她陪伴學生訓練與備戰，與她們一同流汗、討論戰術；在夜深人靜的宿舍走廊，她聽學生訴說挫折與焦慮，並以專業輔導的背景進行晤談與心理支持。這些無法排入課表的陪伴，卻往往成為學生最深刻的教育記憶。透過日常中的對話與關懷，學生不僅提升球技，更逐步建立起面對壓力的韌性與面對自己的自信。這些能力，或許不容易量化，卻是她最堅信的教育價值——讓孩子成為更完整的自己。

教育的延續：成為人生旅途中的導航者真正有影響力的教育，往往不止於在學階段。許多畢業學生在離開民族實中後，仍主動與吳老師保持聯繫。有的學生在人生轉彎處徬徨失措，有的則希望在升學或求職選擇上獲得建議，他們總會想起這位曾在深夜燈下與自己對話、在球場邊給予支持的老師。「我知道她懂我在說什麼，也能給我一針見血的建議，雖然有時候真的很直接。」這是學生對吳老師最常說的一句話。不是因為她擁有所有答案，而是她願意與學生一同思考、承擔，陪他們走過重要的選擇與轉變。在他們眼中，吳老師不只是老師，更像是一位在人生路上不曾缺席的陪跑者。

用行動詮釋教育的溫度吳思璇老師的教育，既不華麗，也不張揚。她沒有站上聚光燈的舞台，卻用日復一日的行動，默默刻畫出教育的溫度與深度。從課堂到球場，從生活現場到心理輔導，她始終以全心全意的投入，陪伴學生走過成長的每一段曲折。在這個節奏快速、教育議題複雜的時代，她選擇回到教育的本質——以人為本、以陪伴為軸、以真誠為力量。她的每一堂課、每一次對話、每一場訓練，都是一段關於信任、理解與成長的旅程。她用行動證明，教育從來不是一句口號，而是日日夜夜的耕耘與等待，是一場長遠的關係經營，更是一份對孩子深信不疑的堅持。吳思璇老師的故事，或許沒有戲劇性的轉折，卻在點點滴滴中，刻畫出一位教育者最動人的樣貌——總是站在孩子的身邊，靜靜守候，持續陪伴。