如同媽媽陪伴視障學生在校園的每一天

燕秋老師從101年至啟明學校服務至今，在啟明學校的校園，總是能看到燕秋老師陪伴在學生的身影。啟明學校音樂班是由高一至高三學生組成，雖然已經是高中生，但是學生的學習能力、生活需要協助的面向…等都有極大的異質性。音樂班的課程多元又具高度操作性，因此很多課程需要老師們協助，學生才能有完整的學習。

在音樂班的打擊合奏課程，燕秋老師為了能陪伴學生練習，私下向導師請益，學習如何看樂譜，不管是五線譜或是簡譜都難不倒燕秋老師。在學生分組練習時，燕秋老師會拿著樂譜，陪在學生身邊一次一次的練習，直到學生練好。在太鼓合奏課程，太鼓的打擊姿勢對於全盲的學生來說很難掌握，需要老師在旁邊提醒、調整，每次學生練習多久，燕秋老師就在學生的旁邊站多久。音樂班除了音樂課程，還有音樂肢體律動課程，在複雜的舞步、轉位、動作，學生很難靠著自己練習就能熟練，所以燕秋老師為了在平常也能陪學生練習、複習，所以也跟著熟記舞步，牽著學生的手，陪伴學生一遍又一遍的練習，直到學生能熟悉少了視覺反饋的抽象舞步位置。

燕秋老師除了在音樂班學習面向上的陪伴外，在下課時間，燕秋老師總是細心的確認生活自理能力較弱的學生，是否喝水了、是否需要上廁所、衣服是否穿的恰當。燕秋老師也能靈活地結合老師上課希望學生學會的能力，運用在課間或是課後生活上。記得，有一位學生定向能力很需要練習，燕秋老師在每一次陪伴學生去上廁所的路途中，從一開始全程的協助，提示學生每一個可以注意的定位點，到後來以口語提示，到後來只在學生身後默默陪伴學生到廁所。在一次一次去廁所的路途中，燕秋老師讓學生練習自己在定向課程學到的技巧，讓學生在生活中不知不覺的培養起屬於自己的能力。

音樂班多元的課程及扎實的訓練，讓音樂班同學因此獲得很多的演出邀約或是比賽舞台。這些演出及比賽很常都是在晚上或是周末，演出樂器的搬運、協助學生上下台及在後台的更衣、用餐等，僅靠導師及學校行政老師協助人力是吃緊的。燕秋老師常常空出自己的晚上休息時間或是周末的休閒時間，陪伴音樂班的同學一起完成每一個舞台的演出，因為燕秋老師知道，她是熟悉學生的，學生也熟悉她，在忙碌的演出、比賽舞台，學生如廁、用餐、更衣等需求，燕秋老師總是能立即的補位，給予學生最適切的協助。因為有燕秋老師在幕後默默的協助和守護，讓音樂班的學生能順利完成每一個舞台的表現。

秋老師對於照相、錄影非常有興趣，所以在每一次音樂班同學上台演出、比賽時，燕秋老師總是趁著空檔，跑到前台記錄下學生在舞台上閃閃發光的每一刻。燕秋老師知道舞台上的這些時光，對於學生來說是多麼的珍貴，每一次的經驗也都是獨一無二的，所以老師總是努力的幫同學記錄下來。常常回到家後，老師才發現她的手痠到舉不起來…。而老師為了讓拍照、錄影有更精彩的展現，燕秋老師戴起了眼鏡，努力的用筆記下影片剪輯軟體的每個步驟，利用空檔時間剪輯照片、影片，讓學生、家長能有更好的觀看品質。

因為音樂班的學生大多數都來自外縣市，有些同學來自台南、雲林、台中、花蓮，住在學校宿舍的學生，有時候好幾個星期才回家。燕秋老師心疼學生們有些重要的節日沒辦法和家人一起度過，所以總是在學校克服萬難，想讓學生嚐嚐屬於那個節日的味道。記得有一年的冬至，老師為了讓學生吃到不同味道的湯圓，不僅煮了紅白紅豆湯圓，還煮了花生、芝麻湯圓，以及鹹湯圓，讓學生即便冬至沒有和家人一起過，也能吃到美味又暖呼呼的湯圓。

音樂班同學和老師總是私下稱燕秋老師是燕秋媽媽。燕秋老師就像大家在學校的媽媽，媽媽總是默默地注意到每個人需要被照顧的地方，發現孩子需要協助時，伸出溫暖、堅定地手牽住孩子，發現孩子需要教導時，慢慢的一步步放開手，讓孩子在安全的環境踏出學習的每一步。在啟明學校音樂班，很感謝有燕秋老師在課堂中協助著學生學生，在生活照顧學生，讓音樂班的學生每天都有安定的力量，踏實地走在學習道路上。