書香有味，暖心有光—在閱讀與陪伴中默默發光的賢淑阿姨

書香有味，暖心有光—在閱讀與陪伴中默默發光的賢淑阿姨

一、以閱讀為灶，烹煮孩子成長的養分「賢淑阿姨，我今天可以借這本書嗎？」下課鐘聲一響，孩子們湧進圖書室，熟悉地圍在賢淑阿姨身邊，而她總是微笑著蹲下來與孩子平視，輕聲說：「你先翻翻看，喜歡再帶回家，好不好？」在延平國小，閱讀從來不是安靜翻書而已，而是一種有溫度的互動，而這樣的氛圍，正是圖書室幹事賢淑阿姨一點一滴經營出來的。學期中最重要的「主題書展」緊鑼密鼓籌備時，總能看見她與教務處老師圍坐討論的身影，當老師提出閱讀主題方向，她則一邊翻著書單、一邊說：「如果這一區加上闖關遊戲，孩子應該會更有興趣；如果…」接著，她就會主動與老師一起分類書籍、設計關卡，甚至親自試玩流程，只為讓孩子一走進圖書室，就被吸引、留下，進而愛書、愛閱讀。賢淑阿姨就像一位廚師，將原本單純的「閱讀教材」，烹調成一道道孩子愛不釋手的「閱讀佳餚」，讓知識變得可口，也讓學習自然發生。

二、以書療心，陪伴孩子走進閱讀的世界新學期的一年級孩子，總是對新環境充滿期待的氣氛。「來，這是你的第一本書喔！」賢淑阿姨與書香志工們，將一本本精心準備的書交到孩子手中；當小一新生第一次拿著借書證走進圖書室時，常常東張西望、不知所措。這時，賢淑阿姨會輕輕牽起孩子的手說：「我帶你去找一本你一定會喜歡的書。」有一次，一位孩子小聲說：「我不太會看書……」她點點頭，沒有急著安慰，只是陪著孩子慢慢讀下去。賢淑阿姨沒有急著指導，而是陪他一起翻頁，輕聲問：「這一頁你看到什麼？」慢慢地，孩子開始願意說話，也願意再借一本書。張開「大手」，牽著孩子的小手，一步一步走進閱讀的世界。於是，閱讀從「被要求」轉為「被陪伴」，而這樣的轉變，正是她最珍貴的影響力。如果說護理師照顧的是孩子的身體，那麼賢淑阿姨，就是用閱讀照顧孩子的心。她相信，每一本書都有力量，而她做的，是在對的時候，把對的書交到孩子手中。

三、以晨光為引，串起師生與志工的閱讀風景圖書室的早晨總有這樣的畫面：志工媽媽拿著繪本，語氣生動地說著故事，孩子們時而大笑、時而專注；而在閱讀區後方，賢淑阿姨與導師交換眼神，默默觀察孩子的反應。「如果你是主角，你會怎麼做？」志工拋出問題，孩子們七嘴八舌地回答，賢淑阿姨則在一旁輕聲補充：「你剛剛說的想法很好，可以再多說一點嗎？」這樣的晨光說故事，不只是聽故事，更是一場思考與表達的練習。而在這樣的互動中，賢淑阿姨不是主角，卻是讓整個場景順利運作的關鍵。她協調時間、安排志工、與老師溝通需求，也在過程中細膩觀察每一個孩子。有老師曾說：「只要賢淑在，閱讀活動就很安心。」這份安心，來自她長年累積的專業與溫度。

四、以溫度為本，凝聚志工團隊的閱讀力量圖書室的一角，常常可以看到這樣的畫面：活動結束後，志工們圍坐在一起，有人整理書籍、有人排書、貼標籤、有人分享今天帶故事的心得：「今天那個孩子終於願意開口了！」一位志工開心地說。賢淑阿姨笑著回應：「對啊，你陪他很久，他才慢慢放心。」她總能記得每一位志工的付出，也懂得在適當的時候給予肯定與支持。當志工遇到困難，她會耐心傾聽；當活動需要調整，她會邀請大家一起討論。正因為這樣的互動與信任，書香志工團不只是協助者，而是一個彼此支持的團體。大家願意留下來，不只是因為責任，更是因為這裡有溫度、有情感。

五、以堅持為光，守護校園閱讀不斷的風景延平國小歷經舊校舍改建、搬遷，再重到新校園逐步穩定，賢淑阿姨始終都在！改建與遷移過程中，是賢淑阿姨挽起袖子、牽起志工們，與行政老師並肩一步一步調整與解決問題，而她始終是那個站在第一線、深思熟慮的人。搬遷期間，偌大的圖書室書籍被賢淑阿姨一箱一箱親手打包，邊分類、邊標記、邊整理，豆大的汗水已浸濕衣袖，仍不覺察、仍擔心遺失那些孩子最需要的書。即便到了新環境，從不停歇的她又帶著大家重新上架、規劃空間，即使場地受限，仍努力讓閱讀活動不中斷。賢淑阿姨沒有豪語，只有行動；沒有張揚，只有堅持，卻讓閱讀在動盪之中不曾中斷，成為延平國小最堅定、最溫柔的力量。

在教育的現場，總有一些人，不站在講台上，卻深深影響著孩子的一生。賢淑阿姨就是這樣的存在。她用一間圖書室，串起孩子的學習起點；用一本本書，安放孩子的情緒與成長；用一群志工，凝聚校園最溫暖的力量。十多年來，她不求掌聲，卻讓閱讀在延平生根發芽、開花結果。當孩子願意走進圖書室、願意開口分享、願意在書中找到自己時，那一道道看似平凡的身影，其實早已成為改變的起點。賢淑阿姨以溫柔而堅定的方式，守護著每一個孩子與書相遇的時刻，也讓閱讀不只是學習，而是一段被陪伴、被理解的成長旅程。我們由衷感謝賢淑阿姨十多年來的默默耕耘與無私奉獻，她用溫柔而堅定的力量，讓書香在延平國小綿延不息，也誠摯推薦這位以閱讀為橋、以陪伴為光的教育實踐者。