用愛灌溉、勇於承擔

用愛灌溉、勇於承擔

一、條列式具體事蹟1.擔任臺北市高中職學校學務工作小組，協助局端辦理各類學務業務。2.領導行政撰寫競爭型計畫，積極爭取挹注經費，改善教學環境、教學專業與動能(1)辦理高級中等學校適性學習社區教育資源均質化實施方案並擔任北市一區「山明水秀學園」召集學校負責人，統籌辦理均質化相關業務。(2)協辦本校高職優質化輔助方案A2-4/B4-2計畫。3.推動生命教育相關活動:(1)辦理〔臺北市高級中等以下學校動物保護生命關懷推動寵物商品包裝與行銷徵件計畫〕(113-114學年度)。(2)辦理〔臺北市動保扎根教師研習暨學校認養流浪犬貓暨生命教育說明會〕(113學年度)。(3)延續本校〔浪漫喵屋-給流浪貓一個幸福的家〕，也給學生一個別具意義的生命教育課程。4.推動學校人權、法治、品德及實踐公民教育:(1)結合臺北市政府參與式預算活動，使學生具備主動關懷社會與公共參與的公民素養，在營造安全、友善且無歧視的學習環境強調尊重差異與包容多元，讓每一位學生皆能在被尊重中成長。(2)邀請專家學者到校法令宣導與生活案例，引導學生理解權利與義務的平衡，培養依法行事與負責任的態度。(3)引導及鼓勵學生參與公共性質服務學習，尊重差異與包容多元，深化誠信、關懷、責任與自律的能力，讓每一位學生皆能在被尊重中成長。

5.進行危機演練、積極預防災害、確保師及校園安全(1)每學期進行各項安全演練包括:防災演練；學生走失協尋、校外人士入侵、交通車逃生、侵入性醫療照護需求學生緊急應變，及疑似食品中毒危機處理等演練。(2)本校設有危機小組，因應處理學生緊急突發狀況、意外或疾病突發事件處理流程，並依此進行演練、通報處理，防止事態擴大，確保學生在校生活與學習安全。(3)辦理各項宣導及防治活動，包括性平教育、校園霸凌、衛生安全及校內配合事項之宣導，預防災害發生。6.學務工作服務熱忱(1)110、113學年度辦理臺北市美術比賽、113學年度全國美術比賽總召學校。(2)113學年度辦理臺北市市長獎頒獎典禮-大專院校、高職暨特殊學校組(3)辦理臺北市動保扎根教師研習(113學年度)。(4)推動友善校園推動校園心理健康促進暨推動生命教育工作(113-114學年度)。(5)辦理臺北市高級中等以下學校動物保護生命關懷推動寵物商品包裝與行銷徵件計畫(113-114學年度)。(6)擔任臺北市教育機構市立大學行政實習教師。(7)擔任臺北市高職校務行政系統專案團隊委員。(8)110-114學年度辦理臺北市教育盃壘球錦標賽。(9)2026世界壯年運動會60+女壘賽冠軍

二、具體事蹟說明在教育現場深耕近四十年，玉純主任始終以「每個孩子都值得被理解與陪伴」作為教育信念，用真誠、耐心與愛心，默默守護無數孩子的成長歷程。他的教育人生，不僅是一位教師長年奉獻的故事，更是一段「以生命影響生命」的真實寫照。玉純主任與本校有著極深厚的情感連結。68年就讀本校夜間部，求學期間長達六年九個月於校內擔任工友，半工半讀完成學業；76年8月，再以教師身分回到母校服務。從學生、工友、選手到教師，他用人生最青春的歲月陪伴著這所學校，也將最深的責任感與使命感投注於教育工作之中。任教以來，玉純主任歷任女壘隊教練、導師、特殊生個管老師、訓育組長、體育組長、夜間部主任及學務主任等職務。無論身處哪個崗位，他始終秉持「以學生為本」與「勇於承擔」的理念，全心投入教育工作。尤其擔任學務主任期間，與學生建立亦師亦友的關係，不僅是學生眼中值得信任的師長，更是許多孩子在人生低谷時的重要依靠。

玉純主任長年關懷學生個別差異，對弱勢與高關懷學生更是傾注大量心力。他始終相信：「沒有教不會的孩子，只有需要更多陪伴的孩子。」曾有一位體育班學生，因長期訓練與比賽壓力導致情緒低落，甚至出現拒學情形，對未來失去信心。面對這樣的孩子，玉純主任從未放棄，而是利用放學後時間陪伴談心，多次主動家訪，與家長共同討論孩子需求。長時間的陪伴與鼓勵，讓孩子逐漸重新找回笑容與學習動力。這樣的故事，在玉純主任近四十年的教育歲月中，從來不是特例，而是他日復一日的日常。在特殊教育與學生輔導上，玉純主任更展現高度耐心與教育愛。他經常鼓勵同仁：「孩子不是做不到，而是需要多一點時間。」因此，總願意放慢腳步、調整教學方式，陪伴孩子一步一步前進。對學生而言，他不只是老師，更像是一位始終願意等待與相信他們的大人。

除了學生輔導工作外，玉純主任在教學上亦不斷追求創新與精進。他深知現代學生學習模式改變，因此積極發展多元課程，結合生活經驗與在地文化，讓學習不再只是課本上的知識，而能真正融入生活。曾帶領學生進行社區踏查課程，透過實地訪談、資料蒐集與成果發表，引導學生認識家鄉文化與人文故事。許多原本不善表達的學生，也因此逐漸建立自信，能夠勇敢站上台分享自己的想法。學生從「不敢說」，到「願意說」，背後正是玉純主任長久耐心陪伴的成果。在品德教育方面，玉純主任始終認為：「比起成績，更重要的是教孩子成為一個善良且有責任感的人。」因此，他特別重視生活教育與同理心培養。平日透過晨間談話、班會活動及生活事件分享，引導學生學習尊重、包容與關懷他人，也鼓勵同學彼此扶持、互相關心。多年來，其所帶領班級氛圍溫暖和諧，學生間衝突明顯減少，並多次榮獲校內品德模範班級肯定。

對於家庭經濟弱勢學生，玉純主任更總是默默伸出援手。曾有學生因家庭困難缺乏學習資源，逐漸失去學習動機。為了不讓孩子因環境限制而失去未來，他主動協助申請補助與社會資源，甚至自費準備餐點與學用品，希望孩子能安心就學。這些細微卻溫暖的舉動，讓學生感受到被關心與被接住，也重新建立對學習與人生的信心。除教學與輔導工作外，玉純主任對校務推動亦始終全力以赴。多年來，不論課程規劃、校慶活動、競賽帶隊或親師溝通，皆盡心盡力完成。擔任行政工作期間，更經常利用下班後與假日時間整理資料、規劃活動，只希望能為學生打造更完善、更友善的學習環境。面對繁重工作，他從不計較辛勞，而總是以「為孩子多做一點」的信念默默付出。

多年來，玉純主任深受學生、家長與同仁敬重與肯定。許多畢業學生返校時，仍會主動與老師分享近況，感謝當年的陪伴與鼓勵。曾有學生感性地表示：「老師不只是教我們課業，更教會我們如何面對人生。」這份來自學生最真摯的回饋，也正是玉純主任教育精神最動人的見證。「教育愛」從來不是轟轟烈烈的掌聲，而是一份長久且堅定的陪伴。玉純主任數十年如一日，始終堅守教育初心，以真誠與熱忱陪伴每一位孩子成長，用生命溫暖生命，用行動實踐教育的價值。他所展現的，不只是教育工作者的專業，更是杏壇中最動人的芬芳典範。投身教育近四十年，始終相信：「每個孩子，都值得被理解與陪伴。」