以愛灌溉，用歲月守護童年

以愛灌溉，用歲月守護童年

（一）用愛灌溉，不忘初心黃鳳老師投入幼教工作多年，始終秉持「以孩子為中心」的教育理念，用溫暖、耐心與專業，陪伴每一位幼兒成長。她深信，教育不只是知識的傳遞，更是人格養成與生活能力的培育，因此在教學現場中，特別重視幼兒品德教育、生活自理能力及良好學習態度的建立，深受家長、同仁及幼兒喜愛與肯定。黃鳳老師對教學充滿熱情，總是細心觀察幼兒的需求，設計最貼近幼兒生活經驗的課程。她認為幼兒的學習來自生活，因此經常將日常生活情境融入教學，引導幼兒學習收拾整理、照顧自己、協助同伴及建立責任感。幼幼班的孩子們從一開始黏在老師身上不肯下來，到後來能主動幫忙鋪睡袋，還藥盒，甚至彼此提醒與協助，展現高度的自理能力與團隊合作精神。家長也經常回饋，孩子回家後開始願意主動摺衣服、協助準備餐具，讓家庭生活也產生正向改變。（二）品德扎根，培養尊重與同理心黃鳳老師始終相信「身教重於言教」。她在班級中營造溫暖尊重的氛圍，透過繪本、討論、角色扮演及生活事件，引導幼兒學習關懷、分享、尊重與感謝。例如當幼兒發生衝突時，她並不急於責備，而是耐心陪伴孩子理解彼此感受，學習用語言表達需求與情緒。她常鼓勵幼幼的孩子說出「謝謝」、「請幫忙」、「對不起」，讓禮貌與同理心自然融入生活之中。久而久之，班級形成溫暖互助的文化，幼幼班孩子之間能彼此關心、互相幫忙，也懂得感謝他人的付出。（三）持續精進，深化專業能力黃鳳老師幼托整合後，主動積極的在課程發展上持續精進，即使年資、經驗豐富仍積極參與園內外研習與專業社群，將新的教育理念轉化為適合幼兒的教學實踐。她經常主動與同仁共同討論課程方向，營造園內互助共學的專業氛圍。面對教學上的挑戰，她總是願意傾聽與協助，不藏私地分享經驗，深受同仁信賴。尤其對於新進教師，她更常主動關心與陪伴，協助班級經營、親師溝通，讓新進教師在支持中逐漸建立信心，因此被同仁譽為「溫暖可靠的夥伴」。

（四）同儕共學，營造溫暖合作氛圍在團隊合作中，黃鳳老師始終展現高度配合度與責任感。無論是園務活動、節慶規劃、親子活動或課程成果發表，她都積極投入，願意承擔工作並與同仁分工合作。她做事細心、態度謙和，即使工作繁忙，仍總是保持溫柔有禮的態度，樂於傾聽他人意見，因此在人際互動中深受肯定。她經常主動協助需要幫忙的同事，也願意在同仁遇到困難時伸出援手，成為團隊中穩定而溫暖的力量。（五）親師同行，建立良好信任關係在親師合作方面，黃鳳老師始終相信「教育需要家庭同行」。她十分重視與家長的溝通，平時透過聯絡簿、照片分享、口頭交流及親師座談，主動讓家長了解幼兒在園學習與成長狀況。面對家長的疑問與擔憂，她總是耐心傾聽、真誠回應，以專業且溫暖的態度建立彼此信任。她也善於看見每位孩子的優點，經常鼓勵家長肯定孩子的努力，讓家長感受到老師是真心陪伴孩子成長的人。許多家長表示，孩子因為遇見黃鳳老師而變得更有自信，也更願意表達與關心他人。除了教學工作外，黃鳳老師也十分重視自身專業形象與教育使命。她待人真誠、態度謙遜，面對孩子總是蹲下身溫柔傾聽，面對家長與同仁則展現尊重與包容。她從不以資深自居，而是持續保持學習熱忱，用行動展現教育者的專業與風範。她常說：「幼兒園老師不僅僅只是教孩子，更是在陪伴一個家庭成長。」這份對教育的初心，也深深感染著周圍每一位夥伴。(六)以愛灌溉，成就孩子美好未來多年來，黃鳳老師始終默默耕耘在教育現場，以愛與專業灌溉孩子的成長。她用耐心培養孩子的生活能力，用溫暖建立孩子的品格，用身教示範尊重與善良，也用合作與分享帶動園所專業成長。她不僅是一位深受幼兒喜愛、家長信任的好老師，更是同仁眼中值得學習與敬佩的教育典範。在幼兒教育的道路上，真正令人感動的，往往不是驚天動地的事，而是一位教師日復一日地蹲下身、陪伴孩子慢慢長大的身影，教育的價值，不在於一時的成果，而在於能否在孩子心中種下善良、自信與責任感的種子。黃鳳老師多年來始終堅守教育初心，在平凡中展現不平凡的力量，以溫暖而堅定的步伐，陪伴孩子邁向更美好的未來，實為幼教現場中足堪表率之優良教保人員。

用溫柔陪伴孩子成長——黃鳳老師照顧單親家庭小女生的溫暖事蹟這學年，班上有一位來自單親家庭的小女生小涵（化名），母親在小涵襁褓時，就因病去世，由台商父親返台獨自扶養。因父親工作時間長，平日需兼顧工作與照顧三個孩子和年邁多病的奶奶，生活十分辛苦。小涵剛入園時，常顯得缺乏安全感，不僅容易緊張，也很依賴老師陪伴。每當看見其他孩子有媽媽接送或參加親子活動時，她總會安靜地低下頭，甚至偷偷掉眼淚。黃鳳老師觀察到孩子細膩敏感的情緒後，便特別給予更多關懷與陪伴。每天早晨入園時，她都會主動牽著小涵的手進教室，輕聲鼓勵她：「今天笑咪咪的上學，很棒喔！」當孩子情緒低落時，老師也會陪她坐在閱讀角落，一起看故事書、聊天，讓孩子慢慢安心下來。每一次，小涵因為看見其他同學有家長陪同完成親子作業，情緒低落地坐在角落掉眼淚。黃鳳老師了解後，便主動利用時間陪孩子一起完成作品，並鼓勵他：「爸爸雖然工作辛苦，但一定也很愛你，老師可以陪你一起完成。」完成後，小涵開心地抱著作品說：「我要拿回去給爸爸看！」

黃鳳老師也十分關心單親父親在教養上的壓力。她知道父親平時工作勞累，因此在親師溝通時，總是以體諒與支持的態度交流，主動分享孩子在園的進步與表現，減輕家長焦慮。若孩子有需要加強之處，她也會用溫和方式提供建議，而非責備。父親曾感動地表示：「老師不只是照顧孩子，也讓我覺得自己不是孤單面對。」黃鳳老師平時也特別關注孩子生活需求。由於父親工作忙碌，小涵偶爾會忘記攜帶衣物物品，老師總會細心協助準備，避免孩子因此感到不安。她也經常主動與父親聯繫，分享孩子在園的進步與表現，讓家長能安心工作，同時感受到支持與理解。在黃鳳老師長期耐心陪伴下，小涵逐漸變得開朗自信，願意主動與同學互動，也能自在表達自己的感受。原本總是安靜依偎在老師身旁的小女孩，後來已能開心地參與活動，臉上的笑容也越來越多。黃鳳老師始終相信，教育不只是知識的教導，更是情感的陪伴。她用溫柔與細膩，看見孩子內心深處的需要，成為孩子成長路上最安心的依靠，也讓家長深深感受到教育現場最真誠的溫暖。