溫暖照亮桃花源─許美玉主任的教育初心與陪伴

溫暖照亮桃花源─許美玉主任的教育初心與陪伴

一個孩子都不能少是她25年不變的信念今年即將屆齡退休的許美玉主任，已在桃源國小服務25年，25年來，歷任導師、特教組長、輔導主任、教務主任等職務，她始終相信：「教育，不是挑選發光的孩子，而是陪伴每個孩子找到自己的光。」因此，無論身處任何工作崗位，她總把學生放在最前面，用愛與耐心守護每一個需要幫助的孩子。在桃源國小校園裡，總能看見她步履匆忙卻始終帶著笑容的身影。她忙於行政協調、課程推動與各項計畫，卻也總能在學生低潮時停下腳步，用最溫柔的方式陪伴孩子。對她而言，教育不只是工作，而是一份深植於心的牽掛。

把瀕臨中輟的孩子一步一步拉回來擔任輔導主任期間，美玉主任最掛心的，始終是那些在角落裡被忽略的孩子。曾有一位學生，因家庭因素與長期學習挫折，逐漸對學校失去信任，不但情緒低落，更頻繁缺課，甚至出現明顯中輟傾向。當許多人感到束手無策時，美玉主任沒有放棄。她沒有急著責備孩子，而是一次又一次耐心陪伴。從輕聲聊天開始，慢慢了解孩子內心的不安與孤單；也主動與家長聯繫，傾聽家庭的困境，協助尋求外部資源與支持。孩子不願進教室時，她就陪著在校園散步；不願開口時，她便靜靜坐在身旁等待。有時只是一起整理花圃、澆澆水、看看天空，她都願意花時間陪伴。那段日子裡，她用最溫柔卻堅定的方式，讓孩子慢慢感受到：「原來還有人願意等我、相信我。」後來，孩子終於願意穩定返校，也逐漸重新建立與同學、老師的互動。對許美玉主任而言，這不只是把孩子拉回學校，更是把一顆幾乎失去希望的心，再一次輕輕接住。

用園藝陪伴特殊孩子在泥土中慢慢長出笑容美玉主任深知，有些孩子需要的，不只是語言上的輔導，而是一份能真正安定內心的陪伴。因此，她特別善用校園小田園，陪伴情緒困擾及特殊需求學生。午休時分，總能看見她帶著孩子蹲在菜圃旁，一起翻土、種植、除草與澆水。曾有特殊需求學生情緒起伏較大，常在人際互動中受挫，也容易焦躁不安。但當孩子走進田園後，情緒慢慢沉澱下來。美玉主任並不急著說教，而是陪著孩子觀察植物生長、等待種子發芽，讓孩子在自然中學習耐心與穩定。她常對孩子說：「植物不會一下子長大，但只要願意照顧，它一定會慢慢長好。」而這句話，也像是在溫柔鼓勵那些成長較慢的孩子。在她長時間陪伴下，原本容易封閉自己的學生，開始願意主動分享心情；原本總低著頭的孩子，也慢慢露出笑容。對許美玉主任而言，教育從來不是急著改變孩子，而是願意陪著孩子，一起等待生命開花。

為孩子爭取更多可能讓偏鄉孩子看見世界除了學生輔導工作，美玉主任也積極為孩子爭取更多學習資源與機會。她深知，資源有限的孩子更需要被帶出去看見世界，因此長年協助申請活化教學、藝術深耕、生態探索、戶外教育及多元展能等專案，希望讓學生透過真實體驗拓展視野。她也積極爭取獨輪車社團經費與專業師資，讓特殊需求學生能從多元活動中獲得成功經驗與自信。轉任教務主任後，她更發揮自身熱愛學習的特質，積極推動閱讀與生態教育。她相信閱讀能帶孩子走向更寬廣的世界，而自然教育則能讓孩子學會關懷生命與環境。因此，她努力營造校園閱讀氛圍，推動閱讀活動與課程；也結合桃源國小自然生態特色，發展校本生態教育，鼓勵孩子走進自然、觀察土地、感受四季。她讓學校不只是學習知識的地方，更成為一座充滿人文溫度與生命教育的校園。

溫暖他人也照亮整個桃源校園對學生如此，對同仁亦然。美玉主任從不以主管姿態要求同仁，而總是以理解與包容凝聚團隊。對需要協助的人，她總會主動伸出援手；對年輕後輩，她更傾囊相授、耐心陪伴。即使工作再忙碌，她依然保持溫暖笑容與積極態度。許多人都說，美玉主任就像桃源校園裡的一道光，總在別人最需要的時候，靜靜地照亮身旁的人。二十五年的教育歲月裡，她用自己的生命實踐了教育最動人的模樣──不放棄任何一個孩子，真誠對待每一位同仁，並始終相信愛與陪伴能改變生命。而這份溫暖，也早已深深留在桃源每一位孩子與師生心中。