書海引航 蘊采生輝--南港書海領航隊

書海引航 蘊采生輝--南港書海領航隊

1.「南港書海領航隊」由本校圖書志工組成。志工們多數為本校學生家長，懷抱「幼吾幼以及人之幼」的初衷，攜手投入本校閱讀推動行列。2.圖書志工的夥伴們長期投入圖書館閱讀推廣與生活教育服務，並具高度彈性與跨域支援能力，從借還書、書籍整理、活動協助到溫暖的陪伴，建立出穩定且默契深厚的合作圖書團隊，共同維持圖書館溫暖而有序的運作。3.圖書志工團隊以多元角色陪伴孩子成長，透過彈性支援、空間共創與團隊合作三大特色，依孩子需求持續調整閱讀環境與服務方式，使圖書館成為孩子樂於親近、自在學習，並在閱讀中慢慢成長的溫暖空間。4.面對疫情後孩子閱讀習慣的改變，仍持續推動閱讀活動，規劃「𥴊仔店」系列閱讀集點活動，透過情境式設計與閱讀任務，引導孩子重新走進圖書館，並創下單月借閱量突破萬冊紀錄，逐步重新建立孩子的閱讀習慣與閱讀動機。5.結合閱讀推廣、SEL社會情緒學習與情境式活動，引導孩子從「被動閱讀」逐漸轉化為「主動探索」。6.結合自然領域教師與LIS團隊資源，共同策劃「天文主題展覽」，透過情境式展場、互動教具與導覽，引導孩子在體驗與探索中學習天文知識，並培養觀察、提問與主動閱讀能力，讓圖書館成為跨域學習與探索的共學場域。7.志工夥伴各自發揮專長，彼此補位合作，形成「每個人都不一樣，合作起來能量無限」的團隊文化，長期陪伴孩子成長。讓圖書館逐漸成為孩子願意停留、願意交流、願意學習的重要校園場域。

以團隊合作與多元陪伴，打造溫暖且穩定的閱讀學習空間本校圖書志工團隊中，有許多夥伴長期深耕圖書館服務，服務年資已超過五年，更有夥伴默默奉獻長達二十五年。不論歷經多少位不同的館員與行政調整，圖書志工團隊始終保持高度彈性與合作默契，願意協助館方需求，共同維持圖書館穩定運作。多年累積下來的不只是工作經驗，更是一份彼此信任與共同守護閱讀環境的情感。圖書志工每日採上、下午分班服務，彼此支援合作。從日常借還書、書籍整理到閱讀活動與學生引導，都能看見圖書志工們長期投入的身影。多年來，他們陪伴著一屆又一屆孩子成長，共同見證圖書館從單純的借閱空間，逐漸成為校園中重要的閱讀、學習的交流場域。這份長久而穩定的陪伴，不僅累積出深厚的團隊默契，也讓圖書館始終保有溫暖的人情味與濃厚的書香氣息。志工們早已不只是協助書籍流通的工作，更在一次次陪伴與互動中，成為孩子閱讀歷程中的學習夥伴。對孩子而言，圖書館不再只是借書的地方，而是一個願意停留、願意探索、願意交流的學習空間。

我們圖書志工團隊，就像孩子們熟悉的《玩具總動員》裡的夥伴們一樣，始終默默陪伴在孩子身邊。她們不以自己為主角，而是總把孩子的需要與笑容放在心上，在日復一日的閱讀陪伴中，用溫暖、耐心與關懷，陪著孩子慢慢成長。這份不求回報、始終守護的陪伴，也成為孩子閱讀歷程中最溫暖而珍貴的力量。(1)陪伴與愛的延續──在孩子需要的時候，成為最溫暖而可靠的閱讀夥伴平時每位夥伴看似各自負責不同任務，但當孩子出現不同需求時，大家總能隨時切換角色，回應孩子當下的需要。當孩子找書時，志工們便化身為「尋書陪伴者」，不只是幫忙指出書籍的位置，更會在時間允許下，耐心帶著孩子學習如何查找書目、認識書櫃分類與館藏排列方式，陪伴孩子一步步培養自主尋書的能力，也學習慢慢找到答案。當孩子想閱讀，卻不知從哪一本開始時，夥伴們會主動陪孩子聊聊興趣與閱讀喜好，再依孩子的程度與需求介紹適合的書籍。若遇到閱讀喜好明顯的孩子，也會進一步推薦同主題但不同型態的書籍，引導孩子學習從不同觀點與資料中閱讀、比較與思考。有些孩子會主動分享自己的閱讀心得，夥伴們也總會耐心傾聽孩子的分享與交流。孩子們在一次次對話中，慢慢練習表達自己的想法，也在被理解與被回應的過程中，建立閱讀的自信與成就感。見到孩子咳嗽、流鼻水或身體不舒服時，志工們會主動關心孩子，溫柔關心孩子是否穿得足夠、是否需要進一步協助，也不忘輕聲提醒衛生禮儀與自我照顧的重要。而當孩子們在圖書館裡奔跑嬉鬧時，志工們則成為守護秩序的「閱讀秩序守護者」，溫和而堅定地提醒孩子尊重閱讀空間，學習保護自己與他人的安全，讓圖書館始終保有安靜、溫暖而有秩序的閱讀氛圍。也因此，漸漸有孩子會在下課時間主動帶著作業走進圖書館，在安靜的環境中專心書寫。對孩子而言，圖書館不只是借書的地方，更是一處能安心閱讀、沉澱心情，也願意自在停留的溫暖空間。(2)擁抱變化與成長──陪孩子一起打造更溫暖的閱讀空間圖書志工們也始終相信，圖書館不只是存放書籍的地方，更是一個需要隨著孩子需求、持續成長與改變的學習空間。為了讓每一位走進圖書館的孩子，都能更安心、更方便、更自在地親近閱讀，會因應不同年齡孩子的使用習慣、教師教學需求與校園閱讀型態的變化，而適時調整借閱方式、空間規劃與服務細節。在圖書志工夥伴們的理解和協助下，讓圖書館的服務不斷優化，並始終保有溫暖、彈性與陪伴的力量，成為孩子願意親近閱讀、安心學習與快樂成長的重要空間。

受疫情影響，校園閱讀氛圍一度轉淡，孩子進入圖書館的意願也降低。然而，圖書志工團隊並未因此停下腳步，反而更加積極思考：如何重新找回孩子與閱讀之間的連結。於是，在與館方及師長們共同討論與規劃下，推出「𥴊仔店」系列閱讀集點活動，以臺灣傳統𥴊仔店為主題，打造沉浸式閱讀情境空間。孩子透過借閱書籍獲得點數，再以點數到「𥴊仔店」兌換獎品，讓閱讀不再只是作業與任務，而是一段充滿期待與樂趣的探索歷程。活動共分為兩個階段進行。第一階段「六七𥴊仔店」(六七取自校址門牌號)，主要目標是讓孩子願意重新走進圖書館，培養下課後主動到圖書館借書與停留的習慣，也為後續閱讀與SEL社會情緒學習活動進行暖身。活動推動後，許多孩子開始主動詢問：「今天還可以借幾本書？」、「我還差幾點可以兌換？」甚至有孩子下課後第一件事，就是跑到圖書館借書集點。圖書館也逐漸恢復過往熱絡的閱讀氛圍與人潮。活動期間，更曾創下一個月借閱量突破一萬冊的紀錄，看見孩子重新走進圖書館、重新親近閱讀，也讓夥伴們深受感動。為了讓孩子感受到充滿懷舊的古早味，「六七𥴊仔店」從匾額、彩球、展示櫃的紅磚，皆由圖書夥伴們親手製作；連枝仔冰、大豬公、耳朵餅、蝦餅、卷心酥、棒棒糖等古早味零食模型，也都是夥伴們一件件手工完成。原本只是作為情境布置，卻因為太過逼真，常讓孩子忍不住詢問：「這個可以用點數換嗎？」也讓閱讀活動多了孩子期待與歡笑。第二階段則為呼應SEL主題書展，將店名改為「揪甘心𥴊仔店」，進一步把閱讀結合SEL社會情緒學習，希望孩子不只是「借書」，更能走進閱讀，透過故事認識情緒、理解他人。活動期間搭配SEL主題書展與閱讀任務，引導孩子從閱讀中覺察自己的情緒、學習同理他人的感受，並練習表達自己的想法與心情。在活動過程中，圖書志工們除了協助活動執行與集點兌換，更陪伴孩子閱讀與分享。有些孩子會主動和志工分享故事內容，有些孩子則開始願意談論自己的心情與生活經驗。志工們透過傾聽、鼓勵與陪伴，讓閱讀不再只是完成任務，而是逐漸成為孩子生活中的一部分。

本校圖書館志工團隊長期投入閱讀推廣與學生陪伴，並逐步將圖書館功能延伸至學生情緒支持與校園共好實踐。配合兒童節「上下課翻轉日」，學校規劃SEL社會情緒學習（SocialEmotionalLearning）主題活動《情緒翻轉實驗室》，希望讓孩子在歡笑與挑戰中，學習認識情緒、表達情緒，並建立處理情緒與人際互動合作的能力。本次活動以體驗式學習為核心，設計「塗鴉星球」、「壓力打擊王」、「情緒發射台」、「勇氣天堂路」、「合作平衡大師」、「情緒急救箱」等九個關卡式活動，引導孩子在遊戲中學習情緒覺察、表達感受與他人合作。活動內容並融合生理性嘆息、握拳放鬆、小貓呼吸與安全地方想像等情緒調節方法，讓孩子不再只是坐在教室裡聽大人說「要控制情緒」，而是在安全、有規範、被陪伴的情境中，透過身體、語言、遊戲與互動，實際練習如何覺察自己、表達感受與調節情緒。為了讓活動更具教育意義與品質，圖書志工團隊在活動前接受為期一個月的培訓與討論。內容包含SEL理念、兒童情緒觀察、關卡引導練習，以及當孩子不願表達、過度興奮或遭遇挫折時，如何以穩定而溫和的方式陪伴孩子。此外，圖書志工們也親自反覆體驗所有遊戲關卡。許多夥伴分享，自己在試玩過程中，也真實感受到情緒的起伏與變化，因此更能理解孩子在活動中的感受與反應。也有夥伴提到，在一次次試玩與討論中，自己也開始學習覺察與理解情緒，深刻感受到「情緒教育」的重要。活動當天，志工不只是扮演關主的角色，而是成為孩子情緒學習歷程中的陪伴者。當孩子在關卡中練習具體說出自己的情緒，志工會專注傾聽；當孩子在挑戰中緊張或失敗，志工會鼓勵並引導重新嘗試；當孩子不知道怎麼表達，志工會耐心等待與提示，讓孩子知道情緒不是錯誤，也不是需要被壓下去的東西，而是可以被看見、被整理、被好好表達的經驗。活動中，孩子練習具體說出：「我現在有點生氣。」、「我需要冷靜一下。」、「原來放慢呼吸真的會比較舒服。」部分原本較害羞或不善表達的孩子，也願意參與討論與互動。此次活動，教務處提供課程設計與行政支持，教師協助觀察學生反應與引導學習，圖書館志工投入培訓與現場陪伴，孩子則在關卡中透過表達、互動與合作成為學習主體。這不只是一次兒童節活動，而是一場由學校、教師、志工與學生共同完成的SEL學習共同體實踐。

為了讓學習不只停留在課本與文字，在本校自然老師建議下，圖書館結合LIS團隊資源，共同策劃「天文主題展覽」。透過情境式展場、互動教具與體驗導覽，讓孩子實際感受宇宙運行與天文知識的奧妙，也讓閱讀從書本延伸到真實體驗。在正式展出前，圖書志工接受導覽培訓，學習操作教具，也練習如何將抽象的天文概念，轉化成孩子願意理解、願意提問的語言。夥伴們不只是學習知識，而是在一次次演練與討論中，思考如何用更貼近孩子的方式，引導孩子觀察、思考與探索。活動過程中，志工們不只是「講解者」，更是孩子學習歷程中的陪伴者。面對孩子反覆提問與充滿好奇的眼神，夥伴們總是耐心傾聽、溫柔引導，鼓勵孩子勇敢說出自己的觀察與想法。許多孩子在活動後，會主動回到圖書館翻閱天文相關書籍，也開始願意分享自己的發現與感受。從孩子的回饋中，志工們深刻感受到，孩子真正記住的，不只是知識答案，而是在探索與體驗中產生的理解與好奇。這群圖書志工原本只是想為學校盡一份心力，卻在一次次陪伴與投入中，逐漸成為孩子探索世界時溫暖而穩定的力量。她們不只是協助活動，更用長期的陪伴與真誠的參與，讓閱讀、學習與好奇心，真正走進孩子的生活裡。

本校圖書志工團隊的另一個特色，是每位夥伴都擁有不同的背景、專長與特質，卻都願意為了孩子與圖書館，默默付出自己的力量。有人擅長整理歸類，總能讓書架井然有序；有人喜歡陪伴孩子閱讀，讓閱讀多了一份溫暖；有人細心沉穩，默默守護借還書流程；也有夥伴總能在活動最忙碌時主動補位、支援協助。正因為每個人都願意在自己的位置上付出，才能讓整個團隊長期穩定運作，也讓圖書館始終保有溫暖與活力。在這個團隊裡，沒有誰才是真正的主角，大家更常笑著說：「我們都是孩子的配角。」不是因為某一個人特別厲害，而是每位夥伴都願意彼此扶持、互相成就，只要圖書館有需要，大家總會主動伸出援手，共同完成每一項任務。多年來，圖書志工們陪伴無數孩子走進閱讀，也陪伴孩子在閱讀中慢慢長大。對孩子而言，圖書館不只是借書的地方，更是一個願意被理解、被鼓勵，也能安心停留的溫暖空間。這份長期而穩定的陪伴，也成為本校圖書志工團隊最珍貴的教育價值。