步履堅定的教育園丁：克服身體限制，跨校傳愛十載的志工領航員

步履堅定的教育園丁：克服身體限制，跨校傳愛十載的志工領航員

一、條列式具體事蹟(一)身障無礙，熱誠奉獻：雖為輕度肢體障礙者，卻以堅毅精神深耕校園服務超過九年。(二)課堂協作，減輕師擔：親自進入教室協助「溫室咖啡屋」課程，帶領孩子進行外送服務，成為教師教學的最佳助手。(三)無畏艱辛，護送午餐：今年配合啟明學校合作午餐，在無障礙坡道完工前，義不容辭協助推運餐車，確保學生準時享用熱食。(四)親訪鄰里，推廣公益：每年為義賣活動騎乘UBIKE親訪各里辦公室發送DM，連結社區力量支援教育。(五)節慶傳愛，溫暖童心：於新年、各類節慶不辭辛勞裝扮登場，親自發送禮物與祝福，成為孩子校園生活中最美好的驚喜。(六)健康守護，支援前線：主動支援疫苗施打與新生健檢流程，協助安撫學生情緒，確保校園防疫與健康業務順利進行；協助義剪活動，由內而外關懷學子需求，落實全人關懷之理念。(七)資歷深厚，跨校服務：曾任社子國小家長委員（5年）、福安國中家長會副會長（3年）、陽明高中家長委員（1年），資歷完整且貢獻良多。

在教育的園地裡，有一種力量不需言語，僅憑身影就能帶給孩子最深刻的啟發。本校家長會副會長暨家長會愛心志工團團長-吳宏智，雖為輕度肢體障礙者，卻從不因身體侷限而減損其服務熱誠。近年來，他將學校視為另一個家，用實際行動詮釋了何謂「教育愛」與「犧牲奉獻」。(一）走入課堂的教學夥伴：溫室咖啡屋的傳情使者在特殊教育的場域中，每一堂課的順利進行都仰賴大量的人力支援。吳宏智副會長不僅是家長會的領袖之一，更是老師們心中最可靠的「教學特遣隊」。他主動參與學校課程，如「溫室咖啡屋」的外送服務。每當課程進行，老師在教室內指導咖啡沖調與包裝的精細動作時，宏智副會長便會主動承擔起最耗費體力的「外送實作」。透過他的引導，孩子們學會了溝通與服務，也分擔了教師的教學壓力，讓課程能更精緻地運作。他的參與有效減輕了教師的分身乏術，讓專業教學與實作練習能同步並進，這種深入課堂的支撐力，是教育愛最溫暖的展現。（二）義不容辭的暖心守護：確保孩子熱騰騰的午餐今年本校啟動與啟明學校合作營養午餐，因廚房設於啟明學校且校園無障礙坡道尚未完工，餐車運送極為艱辛。吳宏智副會長得知後，不顧自身步履艱難，第一時間義不容辭投入支援外，也同步號召志工團同仁一起動手推運沈重的餐車。烈日曝曬下，他揮汗如雨地與坡道搏鬥，每日準時出現在運餐路徑上。他常笑著說：「孩子正在發育，不能等。」那份對學生基本生活需求的執著，感染了周遭所有的教職員工與家長，將原本艱鉅的庶務轉化為全校共感的愛心接力，只為了讓孩子在下課鐘響時，能準時吃到熱騰騰的飯菜。這種不畏艱難、凡事以學生需求為先的身影，正是「犧牲奉獻」最真實的寫照。（三）步履維艱卻始終如一：騎乘UBIKE的親里傳愛大使副會長將教育視為終身志業，服務足跡遍及社子國小、福安國中至陽明高中。雖受輕度肢體障礙影響，行走時較為不便，但他從不以此為限。每年為了學校的二手物資及小林煎餅義賣，他堅持騎著UBIKE，穿梭於大街小巷，逐一拜訪各里里長辦公室發送DM，親自說明活動理念以爭取社區支持。義賣所獲得之善款皆用於辦理學校活動，讓孩子能有更豐富的體驗。這種「走出校園、連結社區」的毅力，不僅爭取到了社會資源，更建立起學校與鄰里間深厚的信任鏈。他用比常人更沉重的腳步，卻踏出了最輕盈且無私的傳愛足跡。

（四）逆境中的生命導師：以身教啟迪學生吳宏智副會長在協助各項學校活動時，總是不畏行動不便，親力親為。每逢新年或重大節慶，他常變裝成各種符合節慶的人物，穿梭於校門口與教室間發送禮物。特教孩子透過與他的互動，看見了一個雖然身體有殘缺，卻活得無比精彩、比誰都快樂的成年模樣。他不用口頭教導什麼是「挫折容忍力」，他每天展現的樂觀、幽默與熱忱，就是最好的教案。（五）志工團的領航者：匯聚愛心支援校務作為志工團團長，他展現其領導與溝通能力。在繁複的「新生健檢」與「疫苗施打」現場，常能見到他穿梭協調的身影。他細心安排志工分工，並親自協助安撫緊張的孩子，讓醫療作業能順利完成。另也協助校內辦理義剪活動。他不只關注孩子的學習，更關懷他們的生活尊嚴與全人需求。他常說：「志工不是來幫忙的，是來愛孩子的。」在他的領航下，志工團不再只是任務編組，而是一個充滿溫度的教育共體。吳宏智副會長以其特有的溫暖與堅毅，在來到北特的3年內創造了無數感人事蹟。他用行動證明了服務的深度不在於肢體的強弱，而在於心志的寬廣與愛心的韌性。他默默耕耘、不求回報的精神，其如薰衣草般持久芬芳的奉獻，足為本市杏壇之芬芳典範。