芝綺好用心、華江好溫馨

芝綺好用心、華江好溫馨

在華江國小，有一位被同仁與孩子們親切稱為「愛心張」的老師—張芝綺。身為土生土長的萬華子弟，芝綺老師自畢業後即回到萬華區的學校服務。在華江國小，從導師到組長，她在教學現場累積了深厚的實務經驗。當99學年度學校開始設置專兼任輔導教師時，已是資深教師的她，毅然決定重拾輔導專業，轉任專輔教師服務迄今，而今年，服務三十多載的芝綺老師即將卸下沉重的輔導工作、從崗位上退休。芝綺老師的「用心」，源於對這片土地與孩子的深厚情感。她深知萬華地區的特殊性，許多孩子在成長過程中面臨著比他人更多的挑戰。她將輔導室從一個僅供諮商的行政空間，轉化為全校師生心靈的避風港，用質樸篤實的腳步，實踐著「生命影響生命」的教育理想。

專業裡的溫柔力量：用特教專業，聽見孩子沒說出口的求救。芝綺老師的輔導專業不只來自於輔導系所的學位，更在於她透過進修取得特教相關學分，具備了深厚的特教專業背景。這份雙重專業的訓練，讓她在面對孩子時，擁有一種精準且敏銳的「感知力」。她能從孩子的細微反應中，察覺到行為背後隱藏的需求，並看見那些『慢飛』孩子內心的求救訊號。在華江的校園裡，因為芝綺老師的專業投入，輔導工作不再是生硬的諮商，而是一場場溫暖的陪伴與支持。她常以其專業背景，給予家長及導師最具實務溫度的教養建議，協助老師掌握孩子的特質，轉化班級經營的壓力。她深信，只有專業的理解與接納，才能真正幫助到孩子。

跨越物資與心靈的守護：弱勢孩子的「愛心張」物資官。華江位於萬華地區，部分學生家庭社經地位較為弱勢，學習與生活支援相對匱乏。芝綺老師觀察到，心靈的溫暖往往建立在生理的安全感之上。因此，她主動化身為「跨界社工」，四處媒合可用資源，只為了讓孩子能體面、安心地學習。她曾為孩子募集舊運動服，也曾細心地為需要出席正式場合的學子找尋白色襯衫，確保他們能有自信地站在同儕面前。舉凡生活用品的募集、物資援助的媒合，到各類獎助學金的申請，芝綺老師總是親力親為，協助家長備齊繁雜的文件。這些充滿溫度的即時支援，不僅解決了弱勢家庭的燃眉之急，更讓孩子們真切感受到學校的關懷。因為她的用心，華江的校園不只是學習知識的地方，更是一個充滿人情味與支持力的溫暖大家庭。

最暖的晨間風景：親自接送，點亮孩子回歸校園的希望。芝綺老師的陪伴從不侷限於辦公室。她習慣主動出擊，在每學期初便主動關懷新進教師與新轉入生，協助他們適應華江的環境。對於需要高度關懷的個案，她提供的輔導次數遠遠超過規定，對她而言，這不僅是職責，更是一份珍貴的緣分。最令全校師生動容的，是她為了支持家庭功能不全的孩子穩定就學，曾親自承擔起「接送者」的角色。她每日清晨撥打電話叫孩子起床，甚至親自到孩子家門口按電鈴接送上學。這種超越職責、身體力行的教育實踐，感動了無數家庭，也讓原本可能輟學的孩子重新回到溫暖的校園。這份堅持與執著，完美詮釋了「華江好溫馨」的真諦，讓每個迷途的孩子都能看見校門口那盞為他們點亮的燈。

每當畢業生回到母校，總會特別提到芝綺老師曾經對他們說過的某句鼓勵、或是某次溫柔的傾聽。芝綺老師的身影，已經成為華江溫馨氛圍的代名詞。她用她的用心，連結了家長、老師與學生，讓輔導工作轉化為一種校園文化的集體內化。因為芝綺老師的專業與陪伴，華江國小在萬華舊城區中，宛如一座心靈的燈塔。她不僅接住受傷的孩子，更在同仁遭遇教育瓶頸時，成為最可靠的傾訴對象與心靈後盾。她以紮實的專業背景與深厚的教學經驗，為疲憊的老師提供諮詢與具體建議，照護每一顆為教育奉獻的心。這份「芝綺好用心」所帶來的「華江好溫馨」，是她教育生涯中最珍貴的勳章，也為社會注入了一股強大且正向的暖流。